题记：
最近热播的电视剧《我的前半生》中贺涵对罗子君所说：“维护住和我的良好关系，通过我给你找到工作也是你的能力啊。能力并不是说你做出多好的简历，或者你卖出多少双鞋子。“贺涵将工作能力从狭义的卖鞋子、做简历丰满到了维护重要他人关系。给职场小白的罗子君上了很好的一课。
而在安排孩子的暑假活动中，如果我们可以丰满孩子的“学习”内容，不拘泥于补习，丰盈我们自己对“学习”的理解，是不是可以给孩子一个丰满的暑假呢？
正文：
坊间流传一句话：暑假“鸡”一“鸡”，胜过一学期。
《最拼小学生！两天“赶场”9个培训班》，以及最近一篇热文《月薪三万，我却撑不起孩子的暑假》让我们有些怀疑暑期什么时候变成了家长以及孩子的盛夏高负荷？
听到了太多孩子的暑假变成了暑托，假期变成了无休止的补习。如果一个学期尚能用一场考试来检验，那么失去了成绩考核的暑假，反而更让家长迷失。
拼体力、花钱、焦虑、不满足、不愿这样却必须这样选择，变成了一个打结的命题，拧着家长的心。付出之后，我们内心深深处还是保留着一个不被探知的问好：孩子这么辛苦，我这么辛苦，到底是一条正确的路么？
如果说焦虑情绪不会遗传，那么是在一定层面上它可以相互影响，特别是对家庭成员的影响。父母憋足了劲的让孩子补习，无法确认自己选择是否正确；同样，孩子憋足了劲的学习，也不知道这样的暑假是否快乐。
如果存在这一种可能性，家长可以放下焦虑，对自己和对孩子来更多的了解，是否我们可以放下重重的心灵桎梏，让孩子乐与学并存？
解锁学习密码
暑假，我们让孩子在补习班中迷失； 在游学补习中挥霍完金钱；却又心疼孩子幼小肩膀伏于案桌的压力。
最近热播的电视剧《我的前半生》中贺涵对罗子君所说：“维护住和我的良好关系，通过我给你找到工作也是你的能力啊。能力并不是说你做出多好的简历，或者你卖出多少双鞋子。“贺涵将工作能力从狭义的卖鞋子、做简历丰满到了维护重要他人关系。给职场小白的罗子君上了很好的一课。
广义的学习可以从二维变成三维立体。
在漫长的人生旅途中，谁说做饭，交朋友，学习摄影，学习快乐，学习勇气，不是人生的必须课呢？甚至，是不是重要的一课？这些就是广义的学习——凡是生活、生存所需的知识、技能、方法和经验。
有些严重厌学的孩子，在休学之后，心理咨询师的重要工作并不是让孩子爱上学习，而是重新燃起生活的信心，从力所能及的小事开始，锻炼孩子的谋生本领。
洗尽铅华的“学习”从课本中抬头，投入到更加真实的社会中。
学习的对立面是什么？
我们谁也不会否认，当孩子开始会走路了，一天几十次的在床上蹦跳是一种玩乐，而且事实上这也是在学习跳跃，孩子通过这样的方式在学习；
当我们成年之后，我们开始谈恋爱，而恋爱和异性交往，难道不是为了步入婚姻的学习么？
上面两个例子，难道不是婴童和成人的特有玩乐么？
事实上，我们自己把学习和玩乐对立起来，用补习班把狭义的学习束缚起来。
乐趣会让大脑产生“内啡肽“，让孩子处于放松的状态，并且愿意重复这种体验，这样便能得到自主学习的力量。而孩子得到肯定和鼓励时，又会产生多巴胺，这是动力的来源。
学习的对面不是玩乐，而是失去兴趣。
如同抑郁的对面并不是快乐，而是失去活力。
现在85后开始慢慢缅怀青春，为人父母的则被生活的压力焦虑未来。
对过去的怀念，对外来的忧虑，让时间线变得坎坷莫测，而唯一可以拥有的当下，则被忽视。心理学家的研究，只有玩乐是可以完全的聚焦当下。
玩乐、上课、生活、工作都是学习的一个途径。
如果说狭义的学习是去用知识灌满一盆水，那么当孩子自发的在学习中、玩乐中、生活中、工作中有乐趣，找到乐趣，无异于在广义的学习中点了燎原之火。
各有智能，高下不相慕
此外我们需要了解，哪怕是课业学习，语数外数理化，培养和锻炼的是逻辑智能、语言智能。而生活中是否只有这两种智能是最重要的呢？
1983年加德纳出版了《心境》(Frame of Mind)一书，提到人生成功关键不仅取决于某一种独占性的智能，而是取决于范围更广的的7种智能，除了语言和数学逻辑这两种标准的学业智力之外，还包括优秀艺术家或建筑师所需要的空间智能、体现为优秀舞蹈家的肢体柔韧和优美性的身体运动智能，以及伟大音乐家需要的音乐只能。此外还有人事智能种的两种智能：一个是人际智能：比如世界级领袖小马丁路瑟金那样的智能；二是内省智能（洞察力和生活真实感受协调一致所带来的内心满足）。
尤其以最后人事智能（人际智能，内省智能），在步入社会中非常重要，也就是俗称的“情商”。
情商研究人士发现：美国20世纪40年代，就读于常春藤联盟学校的学生，智商分化程度远远高于现在，当时对95名哈佛大学学生进行跟踪研究，发现他们进入中年以后，高分学生相比较低分学生在薪水、工作效能或地位方面并没有显示出特别的成功。同时高分学生的生活满意度也不是最高，对友谊、爱情和家庭幸福等感觉都不是最强烈。（如上资料来源于《情商》一书）
我们长期对语言智能，数学逻辑智能非常重视，可能对音乐智能、空间智能、身体运动智能会嗤之以鼻。可是互联网的时代，让曾经的不可能变成可能，各种领域的爱好者会变成专家，凭借着自己的音乐智能、身体智能和超高的人事智能在获得丰厚的盈利。
未来15年甚至20年，我们的孩子步入社会，他们将碰到我们没有碰到过的问题，用我们也不知道的科技来解决我们也不知道的问题。
我们又如何能通过语数外的补习，来百分百确认他们会在未来披襟斩棘?
学生时代比拼的分数，本质上是短期在逻辑智能、语言智能的PK。虽然很重要，可是我们的人生还是漫长且万象纷呈。
这种万象纷呈，用“高下不相慕”可以贴切表达：不仅是说明每个人的所长本身没有高下，更不须比较，我们要做的是找到属于自己的适合的领域，在这个领域发挥天赋和价值，而最后坦然的处之。
部分父母在高价游学团中进退两难，其实：每个孩子的智能发展优势并不会完全相同，人和人之间也不存在高低，如果仅是一个游学就可以区分出所谓“高、低“，那么人生就变得容易。
孩子才是自己的主人，是学习的生力军，启动立体学习模型
我们了解到了课业学习只是漫长的人生轨迹其中的一部分。
家长并不是孩子学习的生力军，只有孩子自己才是学习的主人。
很多家长迫于孩子的同僚压力，而给孩子选择超出自己负担之外的东西，之后却因为似乎“不是自己的选择“而内心矛盾。
成人内心没有得到力量感，焦虑就发了酵。
那么孩子的暑期活动到底如何安排?
一、 首先要确认家长和孩子对暑期各项活动的价值认可：而孩子是理所应当参与到他们自己的活动选择种的，针对一部分年龄更小的孩子，家长需要确认了自己的价值取向之后再让孩子有范围的进行选择。
如下是四步确认价值观的方法：
1. 暑期活动中分别对家长、对孩子来说，最看重暑期活动的哪个吸引点？
2. 这个暑期活动可以给家长、孩子带来什么？
3. 这个活动有什么意义？
4. 家长以及孩子分别可以从所选择的暑期活动中取得什么？
二、对所选择的暑期活动发挥孩子的主观能动：
我们要知道，孩子作为家里活动重要一员，他们扮演的角色并不是一个主动提要求或者被动接受安排的一员。
他们应在家中复制成人社会的人际关系，例如在职场进行一项活动会牵涉到的环节，可以再家中复制。孩子可以被引导成为一个需求方，需要提出他们的需求及其合理性以及未来的计划，而家长则可以扮演“老板”的角色来帮助孩子确认他们的思维严谨，给到必要支持和引导。
例如，如果孩子希望进行游学，而家长有预算的限制，可以复制职场的项目活动：
孩子提需求并说明合理性；
双方共同评估是否可以满足孩子的需求：从家庭预算、活动周期，双方价值观（见第一步骤）；
对其他部门的职责的了解（对父母的经济能力的了解）；
风险评估：如果家长的预算无法满足孩子需求，孩子可以考虑未来如何解决这个问题？
实施活动；
汇报和总结（是否有好的体验，收获了什么，以及未来暑假的安排等）。
在家长和孩子合作之后，孩子可以更加的明确自己的需要，了解父母可以支持的力度，甚至主动的去寻找自己想去的夏令营/游学，这又何尝不是一种学习与成长？
三、反思我们安排的活动是否给孩子带来了他们关注的价值：
在选择暑假活动的时候考虑孩子关注的十个价值：新奇、变化多、节奏快、意想不到、挑战、比赛、证明有能力、帮助别人、得到肯定、神秘。
打开狭义学习的枷锁之后，深吸一口气，带着更多的崭新的发觉来看孩子暑假，选择和进行丰盈的假期活动：
补习班：孩子们在学习课业；
各种户外拓展：孩子们在学习自然、坚韧，学习玩乐的品质，学习了解真实的社会；
国外游学：孩子们可以学习世界、学习跨文化交流、学习包容、学习理解和学习生存生活；放手让孩子做更多的选择：什么游学团？哪个国家？哪个周期等，模拟真实社会的项目启动。
带上孩子进行支教和公益： 孩子们在学习感恩、学习付出、学习教与学、学习感悟别人的需求。感恩能力的学习，不是一项为了别人的能力，恰恰是自己对幸福力的体验的学习，让未来孩子在成人社会更多的满足，接纳自己感知幸福。
我相信父母的创作力会远远大于笔者，只要当我们放下焦虑，和孩子坦诚的分享自己的实际情况，共同找到最好的暑假共度方法，放下控制欲望并且真正放松我们自己，我们就会到达。
暑期生活一定是丰富多彩的，这是值得社会共同关注的话题，美好的暑假，需要孩子、家长社会的智慧共同创造。让我们一起让花开盛夏！
