下午两个学生都挺有绘画天份，但没参加过专门培训。
小钭，五年级男生，一根线条创作画，共三幅。
小钭第一幅
一张A4白纸上，一笔画了道直线，短短的也就2公分左右 一 他还是放不大开。
开始创作，过程倒很顺，中途几乎没什么停顿。
小钭第二幅
一起看了《山海经》，我让他再随意画根线条创作“神兽”，并建议画弧线或波浪线。
提起笔，纸上留下2公分左右短弧，显然，他内心还不是很放得开。
开始创作，倒也没什么停顿。从第一幅的有形到这次不像形，显然，心门打开已有了跨越。
小钭第三幅画
我建议，他这次画一条长点的波浪线，然后再看看能画什么。
他顺手一画，十几公分的波浪线出现在白纸中间 一 放开了！
接下来，创作中的他笔下线条就显得更为流畅。
“我发现，转一面，也是幅画.……”小钭用他特有的平静语气说着。
我感受到了他自我发现的喜悦。
是，这幅四面皆可成画。当然也可说它哪面都不像画，因为整幅画中，没有一个中规中距的完整物体。
两个过度追求完美的孩子，内在很多执念影响了学习。
这次音乐心理绘画，就是要破“像什么“的执，去寻求深度的内心释放与整合。
文文，四年级女生。
文文第一幅画
文文比小钭放得开，提笔在纸上画了个螺旋线。
让她根据线条创作，她顺手就在下面画上身子，变成一只蜗牛。
文文第二幅画
看完《山海经》以后，文文画得就更放开了，满纸都是柔顺线条。她对色很有天分，也喜欢为自己的作品上色。
这典雅内敛的中心部分色彩和奔放外向的外围部分色彩，其实就是两个截然不同的她。
两种色彩代表的两股力量，和则能量强，斗则内耗重。小姑娘现在就处于两者斗来斗去的状态。
引导他们比较对方的第一幅和最后一幅作品，两人都觉得，若非亲眼所见，真不敢相信出自同一人之手。
“潜能无限……”
这个结果是我预设，但真正见到也是感慨满满。
生命本自具足，几幅画就可见证。
后记：
小钭说到近段学习颇为感慨：
“作文没怎么学，突然之间就没什么障碍了……最近写片段练习，我经常还超出字数……”
上次来，也就两星期前，听说他作文扣分多，而且总觉得没题材。
花了约半小时，我跟他讲了突破当下困局的方法与步骤，又安排他回家写一篇作文。
结果他妈妈说，很少见到他写得如此流畅。我看了也感觉非常不错。
显然，心门开方法到，立马就能抹去灰尘明珠放光。
