上午上完第三节课，就和同事利一块儿去了三楼报告厅听省实验中学赵老师的报告。赵老师是校长请过来的，据说是省名师，其他还有很多名号，总之就是不简单。
他主讲的是班主任工作。我们进去后，看到来听讲座的除了我们本校的老师，还有很多外校的老师以及中心校的个别领导。
赵老师没用课件，似乎就是随便聊聊。但是可以听出来，他的确是一位很有经验的老师。
我听到的内容，大致有三点。一是对于那些个跟老师死杠的孩子，老师要学会给自己找台阶。这里赵老师就举了一个没交作业拒不站起的孩子的事例，他说:“有的孩子还没站起来，其实你站不站并不重要，我接下来我就要点你的名了，我点你的名只是要提醒你，你落后于其他同学了。”然后再私下叫出来不站的同学，先捧后指出其问题。
这番论述让我马上想到了我们班的寒晶科同学，目前因为作业，正在逃避作业、更多作业的恶性循环状态，还有王贝蕾。该如何对待他们?
赵老师接着讲第二点:面对特别特别的孩子，老师要学会释怀——自己只是他的老师，他是别人的孩子，即使是自己的孩子，自己也要尊重他的命运。好吧，我知道如何对待寒晶科和王贝蕾了。寒晶科把潦草作业重抄下就可以了，至于王贝蕾，或许她有心向上，但是估计也是有心无力，那么就降低期待，静静等待吧。
三是因材施教。赵老师举了他接过的一个自闭症的孩子。在讲述的过程中，他光说“不容易”至少说了三次，或许非班主任难以体会其中甘苦。
走出报告厅，张老师问我和利:“啥收获?”我说:“回去我不再罚寒晶科站了，他是别人的孩子，我不过是他的老师。”张老师自己说:“我记住了一句话，不要想着去改变别人的命运。”利说:“我也记住一句，要给自己找台阶。”
张老师又说:“发现没，其实他讲的许多东西咱都知道。”是啊，只是经由人家再一说，有了提醒之效，提醒我们不要忘了自己是谁。
