针对人群：小学六年级
课时：20课时，每课时5分钟
教学目标：
1.掌握48个国际音标发音要领，正确读出音标
2.学会利用音标拼读单词
3.初步认识英语中的音节与重音
4.基本会用正确的语调进行英语交流
教学内容：
第1课：读字母，识音标,学习前元音 /i:/ /ɪ/
第2课：学习爆破辅音 /p/ /b/ / t/ /d/ / k/ /g/
第3课：回顾复习， 学习前元音 /e/ /æ/
第4课：学习摩擦辅音 /f/ /v/ / h/ / r/
第5课：回顾复习，学习中元音 / ɜ:/ /ə/
第6课：复习16个音标
第7课：摩擦辅音 /s/ /z/ /θ/ /ð/
第8课：回顾复习，学习后元音 /ɑ:/ / ʌ/
第9课：学习舌边辅音 / ǀ/ 鼻音 /m/ /n/ /ŋ/
第10课：回顾复习，学习后元音 / ɔ:/ /ɒ/
第11课：学习摩擦辅音 /ʃ/ /ʒ/ 破擦辅音 /tʃ/ /dʒ/
第12课：复习32个音标
第13课：学习后元音 /u:/ /ʊ/ 破擦辅音 /tr/ /dr/
第14课：学习合口双元音 /eɪ/ /aɪ/ /ɒɪ/ /əʊ/ /aʊ/
第15课：回顾复习，学习破擦辅音 /ts/ /dz/
第16课：学习集中双元音 /ɪə/ /eə/ /ʊə/ 半元音 / w/ / j/
第17课：复习48个音标
第18课：简单介绍音节
第19课：了解重音
第20课：学习基本语调
教学步骤：
第1课时
1.把26个字母的音标展示出来带领学生朗读，一方面可以使字母的发音读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有个初步的认识。
2.字母中只包含24个音标，再展示出其余音标，学生听老师读一遍音标，会觉得英语跟汉语拼音类似。
3.学习前元音/i:/
讲解发音要领：它是个长元音，一定注意把音发足。舌尖抵下齿，舌前部尽量向上抬高，口形扁平,像微笑一样。
老师示范读音口型，领读
进行发音训练：/i:/ /i:/ /i:/ 读单词：tea /ti:/ bee /bi:/
4.学习前元音/ɪ/
讲解发音要领：它是个短元音，发此音要短促而轻快。舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌位比/i:/略低，开口略大于发/i:/音时，口开约三分之一，口腔肌肉松弛。
老师示范读音口型，领读
进行发音训练：/ɪ/ /ɪ/ /ɪ/ 读单词：big /bɪg/ kid /kɪd/
第2课时
1.学习/p/ 和 /b/
/p/ 和 /b/ 的发音口形相同。双唇爆破辅音。
讲解发音要领：双唇紧闭，逼住气流，在口腔积气，形成阻碍，后快速张口，气流冲出口腔，发出爆破音。
/p/是清辅音，声带不振动；/b/是浊辅音，声带振动。
老师示范读音口型，领读
进行发音训练：/p/ /p/ /p/ /b/ /b/ /b/
2.学习/ t/ 和/d/
/t/ 和 /d/ 的发音口形相同。舌尖齿龈爆破辅音。
讲解发音要领：舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后舌尖突然下降，气流从舌尖和上齿龈间冲出，爆破成音。
/t/是清辅音，声带不振动；/d/是浊辅音，声带振动。
老师示范读音口型，领读
进行发音训练：/t/ /t/ /t/ /d/ /d/ /d/
3.学习/ k/ 和/g/
/k/ 和 /g/ 的发音口形相同。舌后软腭爆破辅音。
讲解发音要领：舌后部隆起，紧贴软腭，形成阻碍，然后舌后部突然下降，气流从舌后部和软腭间冲出，发出轻微的爆破声。
/k/是清辅音，声带不振动；/g/是浊辅音，声带振动。
老师示范读音口型，领读
进行发音训练：/k/ /k/ /k/ /g/ /g/ /g/
4.老师带领练习元音和辅音合成的拼读
/pi:/ /bi:/ pɪ/ /bɪ/ /ti:/ /di:/ /tɪ/ /dɪ/ /ki:/ /gi:/ /kɪ/ /gɪ/
5.利用所学的8个音标进行读单词练习，学习拼读音标
key /ki:/ pig /pɪg/ pea /pi:/ kid /kɪd/ dig /dɪg/ beat /bi:t/ deep /di:p/ bit /bɪt/
第3—16课程的音标教学步骤同第2课时的方法。教学生掌握每一个音标的发音要领，示范发音口型，领读后进行发音训练，再进行利用音标拼读单词的练习。
在回顾复习课程中设计多种模式，进行利用音标拼读单词练习。
第17课时 复习48个音标
1.复习48个音标，老师领读20个元音音标，28个辅音音标，然后学生自读。复习清辅音与浊辅音的区别，即发音时声带不振动、只送气的叫清辅音；声带振动、不送气的叫浊辅音。
2.老师展示课件，单词与对应的音标，老师带领学生拼读一遍，然后进行小组练习：利用音标拼读单词，增加熟练度。
3.出示一些学生没学过的简短单词，让学生根据音标，试着把单词拼读出来。
第18课时 简单介绍音节
音节是含有一个响亮音素的声音单位。由一个音节构成的词，叫单音节词；由两个音节构成的词叫做双音节词；由三个或三个以上音节构成的词，叫做多音节词；通常一个音节的构成都需要有一个元音音素，但是有的构成—个音节的响亮音素，例如，/m//n//I/由于其本身发音比较响亮，当它和某个辅音音素在一起时，无需元音音素也可构成音节。
1单音节词无须划分音节。
2.两个元音之间只有一个辅音，辅音要划归后面的元音构成音节。如一个元音前无辅音时，这个元音可单独成为一个音节。元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。如：bed，beautiful
3.辅音字母归后一音节，如：stu'dent，la'bour。
有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：let'ter，win'ter。
不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。如：fa'ther，tea'cher。
划分音节时，双元音作一个元音处理。
第19课时 了解重音
重音：在双音节或多音节英语单词里，通常有一个音节特别响亮，这个音节就是具有单词重音的音节。重音音节的音调通常更长、更响亮、更高。
1.每个单音节词都要重读，不需要标出重音符号。例：man /mæn/ good/ɡʊd/ in /ɪn/
2.双音节词的重音一般落在第一个音节上。例： sister/'sɪstə(r)/ brother /'brʌðə(r)/
3.多音节的词一般都是倒数第三个音节重读，三个音节的词当然就是第一个音节重读。例：passenger /'pæsɪndʒə(r)/
这只是一般规律，也会有很多例外情况。
英语单词在孤立发音时都具有重音，但在连贯的语句中，有些词会失去原有的重音，像非重读音节一样读得又快又轻；而另外一些词却仍然保留自己的重音，这就形成了语句重音。一般来讲，实词,即名词、形容词、动词、副词和一部分代词，有语句重音；虚词, 即冠词、连词、介词、助动词、情态动词和另一部分代词，无语句重音。
例：--What can I do for you?
--I would like to buy a pair of gloves for my mother.
利用课件展示标有重音的多个句子，老师带领学生朗读的过程，使学生感受重音，学会找出句子中的重音。
第20课：学习基本语调
语调，即说话的腔调，就是一句话里声调高低抑扬轻重的配制和变化。英语常用的语调有降调、升调、升降调和降升调。
1.降调，用于以下句型
陈述句，如：I wish you happiness.
特殊问句，如：How are you?
祈使句，如：Come in!
感叹句，如：What a hot day!
2.升调，由于一般疑问句，如：Have you finished your homework?
3.先升后降，由于选择问句，如：Are you a student or a teacher?
4.先降后升，用于反意疑问句，如：He won't come home for lunch, will he?
利用课件展示标有升降调符号的情景对话，老师领读后学生自己练习朗读，感受句子的升降调规律。
