在刚刚结束的一周里，我一直生活在兵荒马乱之中。没错，就是兵荒马乱。

过了初一的适应期，初二叛逆期的矛盾开始集中爆发，我都快有点应接不暇了，真是考验我的应对能力和处理问题的能力。

首先是周二发现两个女生逃课，两天连逃三节课，跟同学说代课老师叫走了，其实就在校园里逛。问起原因，还脸不红心不跳的编出各种看似正当理由。

周三有个男生又迟到了，后来统计从开学到当天他已连续迟到十次，而实际上课只有十八天，几乎2/3的时间都在迟到。问起来，他还一脸不屑:我不就迟到十分钟吗？晚上写作业时间太长，我睡不醒。

周四，我在作业检查单上发现一个女生各科作业几乎都没有写。问她原因，她一脸迷糊说:“我好像写了，但又好像睡着啦，我也不知道什么情况。”我简直不知道该怎么接话。打电话家长都觉得不可思议，她说孩子一直在写作业。

周六就要放假了，本以为可以风平浪静。结果上午有个身高马大的男生过来哭着跟我说:“我要调出组去，我要一个人坐，因为所有的组员都排斥我，让我滚出去。”细究原因，不过是体育课上做操动作快了一点儿，被组长批评了。在他非常坚持，问我:“是不是非得做一些违反纪律的事，才能把我调出去。”这都有点威胁的意思了。

到了下班时间，我不放心，专门找到代课老师，一定要注意晚自习的人数。还吩咐班委维持好纪律。但临下楼梯时，我还是决定去班里看一下，结果就发现，那个经常迟到的男同学带手机到教室。看热闹的同学打开手机手电筒在楼道里到处晃荡玩闹。在我处理的过程当中一直有电话打进来。联系家长，居然知道孩子带着手机，还是她允许的。我简直都欲哭无泪了。

这真的是在历劫吗？这是在不断修炼吗？这是要让我成仙的节奏吧。

同事宽慰我，爆发出来总比藏起来强，至少知道发生了什么事，剩下的就只有去处理了。我也一直深觉，教室就是一个事故场，不发生点事，都不叫成长中的孩子了。

但是，各种矛盾各种问题处理了一圈下来，发现孩子的大问题背后必然有家长的问题，原谅我说话直接，但我真的是在替家长擦屁股。因为孩子的这些问题都不是一朝一夕形成的，而是在漫长的成长过程中累积下来的。

在幼儿时期和小学阶段，孩子们形成了不良的学习习惯和生活习惯，但因为他们很弱小，因为害怕不敢表现。到初中就不一样了，他们开始追求自我，藏在他们身体里的因子蠢蠢欲动，一有契机就会爆发。这个时候再去管教孩子，必然是两败俱伤的。只要是为什么初中时期的家庭常常鸡飞狗跳。

首先，孩子成长过程中，因为各种原因父母角色的缺失会导致孩子形成各种各样的恶习，尤其是对规则的意识淡薄。

上文经常迟到的那个男同学，他在日记里写道:我从小是在老家生活，自由自在，没有任何约束。后来父母工作忙，也很少管我，偶尔管教也是用武力管。我学习就是这个水平，现在他们突然管我，逼着我非要要考上晋城一中，不是开玩笑吗？不知道他的话里是不是有虚构的部分，但至少真实地反应了他童年的生活。现在用这么多条框框去约束他，他自然不乐意。

我自己的例子。因为每天有早自习，有一段时间，爷爷负责照顾宝贝早上起居。孩子看我不在，往往会哭闹，爷爷不忍心就会打开电视用动画片吸引孩子的注意力。慢慢的，孩子就养成了没有动画片不起床，不吃饭的坏习惯。

我用了整整一星期的时间才把这个毛病校正过来。让宝贝明白，起床吃饭是他该完成的事情，不能以任何条件为前提，尤其不能以看动画片为条件。纠正的过程自然少不了哭闹和抗争。但我发现的早，如果长年累月他已形成这个习惯，那我是很难让他改过来的。习惯的力量可见一斑！

其次，父母对孩子无条件的纵容。尤其是在犯错以后，孩子哭闹争吵，为了家庭一时风平浪静，家长选择让步，让孩子学会了得寸进尺。

就像逃课的那两名女生。其中一名女生要打耳洞，母亲竟然答应了。第一次在母亲的带领下，她去打耳洞没有成功。第二次，她和朋友自己去打，成功了！从此不管在任何场合，她的耳朵上老有耳钉。我说过很多次，也扔过一次，但在我注意不到的时候，她依然带着。打耳洞如此，其他事情也可想而知。

原谅我的无能为力，在那个女生的心中，她母亲都允许了，我还这样斤斤计较真是一个“不可理喻的坏老师”。但是，打耳洞带来的是对外表过分在意，以至于厌学，谈恋爱，逃课，都是顺理成章的了！

而另外一个女生，母亲曾从她的书包里发现了烟。这是一个多么可怕的征兆啊，但母亲轻易就原谅了，让她知道了吸烟这么可怕的事情受到的只是一顿说教而已。那逃课，放学和所谓的“哥哥”一起玩，也不过都是小事而已。

再次，所谓的陪伴不过是伪陪伴。也许家长也在身边，但从来没有真正的去关心过孩子，去引导他成长。

上文中不写作业的那名女生就是。虽然孩子没有明说，但我们可以想象，她写了一会儿作业，然后睡着了。中间醒来，又写了一会儿就去睡觉去了。家长看来，她一直在写作业，写完了才去睡觉。但实际上呢？为什么不能对照作业单检查一下孩子作业完成的情况呢？

还有的家长一来因为自己不会辅导，二来过分信赖补课班，往往把孩子交给补课班就觉得自己完成了任务。但孩子实际上的情况呢？

因为依赖补课，所以上课就不认真听讲，做作业自然会有老师辅导，告诉答案。结果成绩更加不好，补的课更多，真是一个恶性循环。

我做过这样一个统计，举手表示参加补课班的往往是三号以后的同学。而真正的一号没有一名同学举手表示参加补课。这说明什么呢？

补课与初中生而言并无多大益处，尤其是晚上的作业补习，只要认真听，做作业没有任何问题，真有不会的，也可以空着，第二天去问老师。

还有的家长对孩子过于严厉，总是否定，时间长了，孩子相当不自信，遇事总想退缩逃避，还容易走极端！

想一个人独坐的孩子就是如此。他爸爸对他要求特别严格，完成不了就会批评，导致孩子对自我的评价很极端。

组长只是批评他做操有点快了，起了争执，他就觉得自己差劲极了，组员也都不喜欢他，排斥他。后来我让组员一一当面说出对他的评价，大家都觉的他上课积极讨论，主动回答问题，热心帮助同学。他听了自然也欢喜了，不再提独坐的事！

其实他不合群的背后是对自己深深地质疑，而这份怀疑就源自父母的评价。哪怕他已经很优秀了，发自心底的都是自卑。

也许这些问题爆发出来也是好事，至少在他未定性前爆发，我们还可以加以引导，慢慢改变。但这种改变需要极大的努力和耐力，这种过程自然免不了鸡飞狗跳的争执，毕竟是十几年根深蒂固养成的习惯。但倘若能他们成长期间，负责一点，用心一点，就不会在青春期爆发这么多问题了！

说到底，不过是用这种两败俱伤的方式惩罚家长当年的不负责而已！

我深知将这些写出来，有些家长心理会不舒服，但亲触了这么多事例，看了那么多伤痛，感受那么多无奈，真希望这样的伤害少一点再少一点！

也给自己警示，初当父母，没有经验，但要努力学习，努力做好，努力陪伴引导！