图片源自古典的《超级个体》
1．这些年我遇见的人，做的事里，我对什么感兴趣？我真正想要的是什么？
——生涯规划教育，人工智能语文教学；生涯教育的践行者、倡导者、传播者，语文教学专家
2．为什么对我很重要？
——作为一个终身教育者的和语文教师的情怀、梦想、使命
3．当我得到我想要的，我会成为自己很想成为的什么人？
——终身学习者，终身成长者，终身教育家，生涯规划师，生涯咨询师，生涯导师，语文教育专家
4．当我获得我想要的，我会给社会、组织、家庭带去什么样的正面影响？
——现在学校多一个生涯教育管理者和实践者，未来社会多一个生涯教育家、语文教育家，与学生、孩子以及身边的人一起终身成长
5．到底是什么在阻拦我？
——体制内教师，有很多阻力，想做的事做不成，更不能带来个人商业价值
6．我的优势和驱动力是什么？
——35年教龄，语文高级教师，中学副校长，新高考改革契机，生涯规划教育刚需，女儿毕业就业和自己退休之后的规划
7．我还差哪些能力？
——专注和聚焦能力，现在学得很多，做得也很多，未来不知道自己会在哪个领域，或者是在生涯教育和语文教育两个领域里，会专注聚焦做哪些事情；整合和开发能力，35年教育教学的实践和管理经验是我最大的财富，但如何梳理、整合、提炼并开发，形成个人独特的产品、品牌和商业价值······
8．我有哪些资源？
——体制内中学教育的人脉和资源，与一些体制外教育机构保持了良好的关系，自身的能力水平均得到了充分的认可。
9．我在担忧什么？（列出你想到的所有风险）
——近年如果完全退出体制，会在经济上失去很多。如果退居二线保留关系，可能会没有做想做事的自由。
未来的规划是期望在教育的情怀和使命之外，还能够实现知识变现，价值回报，财务自由。
10. 为了完成目标，我也许需要对什么说不？
——第一是焦虑。第二是纠结。第三是拖延。第四是想的太多。 第五做的太少。
