所谓渐隐是指逐渐改变控制某一反应的刺激，最后使部分改变的刺激或完全新的刺激仍可引起原来相同的反应。看了后面的《小伟学走路》才对渐隐的理解有了豁然开朗的感觉，这个例子跟行为塑造的《生长的喜悦》一对比，明白了渐隐是刺激（佳慧的帮助）改变，反应（小伟走路）固定，而行为塑造是刺激（鼓励增强）固定，反应（宝宝走路）改变。而且渐隐原来就藏在我们生活中，但是我们忽略了而已。比如说教孩子骑车和跟人打招呼，妈妈教问候的刺激逐渐简化，而英英的反应始终固定，我就想到我儿子不愿意跟别人打招呼，是不是我前期的引导不够，又一次确认了孩子的行为也是需要耐心训练的啊！《拒学证的辅导》，我们学校就有过一个这样的学生，可能突然转学到我们学校不太习惯，总是不愿意在学校呆，要求她的爸爸必须在学校门卫处等着他，一开始她每一节下课都要来看一看他爸爸是不是还在，但是后来慢慢的她适应了班级就出来的少了，她爸爸也是从一天都在变成半天在，或者一两节课在，然后孩子慢慢就不出来了，爸爸也就不用再来了，这个是不是属于渐隐，爸爸的刺激逐渐改变，而孩子出门的反应也有所改变，不过最终的目标是让她在教室不出来，跟本例中孩子上课的情境不变还是有区别的，是不是也可以理解为她能安心上课是因为爸爸在，她上课情景一直固定不变，但是她出门看爸爸的刺激越来越少，到最后达到不用看爸爸也能安心上课，还得再琢麽琢麽。
《儿童行为的塑造与矫正》十五章渐隐640-660
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