如果说时光有脚，留给世界的影子，那一定是温暖岁月；如果说岁月静好，带给我们的光泽，那一定是星辉朗月；如果说朗月有光，星辉闪烁，我们要去的地方，那一定是更深处。
很欣喜，今天站在这里，带着我们的孩子，和大家一起度过这短暂的美好时光，一起倾听这间教室生长的声音。
还记得暑假的“万物生”，我赠送给这间教室，所有的孩子三个词语——规则·坚持·生长，是因为所有的孩子都在用规则不断规范自己的行为，并持之以恒，获得成长。寄语本学期，我期待的三个词语——行动·美好·自我，究竟进行的如何？
心之所向，素履以往
惠特曼说:有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。
不可否认，环境对一个人有着至关重要的影响。蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑，说的也是这个道理。在一所学校里，一个班级里，最重要的环境，不是纪律，不是卫生，而是课程。
1.晨诵:整个一年级，为了给孩子提供足够的安全感，适应学校，适应团体，晨诵安排了大量的童谣诗歌，节奏分明，朗朗上口；在孩子适应了周围的生活和学习环境，二上一则注重培养孩子的想象力和创造力，《奇思妙想比喻诗》就是通过一则则比喻小诗，将天马行空的想象与文学创作结合起来，不断激发孩子去想象，联想；《四季短笛》则是通过对自然界一事一物的感触，培养一颗细腻而敏感的心。二则注重传统文化的涉入，《读唐诗》便是如此，所选唐诗简单易懂，适合传唱，在诗歌中不断去亲近伟大的诗人，去理解诗歌背后的处事态度和人生哲学。三则注重行为习惯的培养，《弟子规》即是，配合整本书共读《木偶奇遇记》，一个唤醒孩子内心做一个好孩子的美好愿望，一个则对外部行为进行指引和规范，二者互为表里，互相促进。
2.午读:从一年级的绘本故事过渡至二年级的桥梁书故事，再到现阶段的整本书共读，孩子的阅读经历了一系列的阶段性转变。本学期的共读交流书是《木偶奇遇记》。《木偶奇遇记》就像一个简易版的《西游记》，一个讲述一个小木偶如何成为一个真正的孩子，一个讲述一只石猴如何蜕变为真正的斗战胜佛。这个过程中，他们不断的经受考验，战胜诱惑，克服弱点，最终成长为真正的自我。这个过程，作为旁观者，我们把一切看得很清楚，共读过程中，不少孩子都跟随着情节发出一声声的赞叹，惋惜，懊悔，嘲笑，愤懑。我们往往都是这样，能很容易看清楚别人的故事，却很难看懂自己的心。因为这个小木偶，其实就是我们自己。我们也会懒惰，也会调皮，也会恶作剧，也会说假话，也会被金钱和喜爱的事物所诱惑……可终归，我们从未放弃人性当中的善良，仁爱，孝顺，诚实，并且慢慢褪去这所有的桎梏和镣铐，成长为一颗自由而美好的灵魂，一个更加优秀的自己。
3.写绘:
①小写绘:站在一年级的起点上，本学期，语文组对小写绘进行了统一的设计，规划和指导，保证每周一篇小写绘。小写绘主要针对《奇思妙想比喻诗》《四季短笛》《读唐诗》三个单元。版面设计更加规范:（如图）课堂指导具体到点（格式和内容，意义）。下学期针对小写绘的教研和跟进会更加细致和有效。
②大写绘:本学期保证每周两篇大写绘。本学期的写绘相比一年级，文字部分比重加大，图画部分减少。当然这得益于孩子识字量和阅读量的不断增加。日课中设计3篇写话:应用文——留言条；记叙文——喜爱的玩具；想象文—猫和老鼠。下学期，大写绘和写话也会做相应的调整。
③增加日记写作——为三四年级自由写作做铺垫；开设专门的写话课程——针对日课写话，以兴趣为主，注重格式，教师指导。
4.数学
5.英语
6.艺体课程:
对一个低段的班级来说，艺体课程很重要。去年的时候，我们达成过共识，一二年级，孩子们的学业水平很难拉开真正的差距，而孩子获得成就感和信心的来源就放在了艺体课程上。细致观察每一个孩子的面部，你会发现，一技在身的孩子眼睛里是有光的，因为热爱，所以不凡，请大家相信这句话。一个孩子，即使没有在学业上打开自己的一扇门，可艺体方面打开的这扇窗，这扇窗里透进来的阳光，是可以温暖整间屋子的。这份自信和阳光再经过我们的不断扩大，会在那扇门上同样投入影子，慢慢化开那扇门。练习班级健美操就是这样，怡彤，嘉悦，一零这些孩子的生命状态一旦被打开，随之而来的就是喷涌而出的力量，接下来就是静待岁月了。
7.班级特色健美操:
说到健美操，不得不提的是我们的健美操老师——张盼老师。专业能力，加之踏实认真的授课态度，只大概十周的课程，孩子们从基础动作到整套动作的练习，跟音乐，选拔，彩排，参演年级常春藤……不得不为我们的孩子竖一个大拇指，我的小星星，真的很棒哟！这片星海，我看到了越来越多的亮光！
8.阅读:
今日特地将阅读作为最重要的一个板块来说明。我们总说阅读很重要，可是依然有很多家庭没有足够的重视。我们的阅读现状堪忧。我们当然鼓励和激励每天都在坚持阅读的孩子，无论大家是真的明白了这背后的理论，还是只是下意识的觉得孩子多读一些书总是好的。但是我们必须意识到:没有阅读做基石的孩子，是无法占据语文天下的。
从前，你问我，孩子识字跟不上怎么办？我说上课我会关注，重点提问，但是阅读才是根本之策。从前，你问我，孩子写绘无从下手怎么办？我说还是要靠阅读，脑海中没有足够的故事储备，自我创作很难将现有的故事融合进行二次创作。从前，你还问我，孩子做题读不懂题，怎么办？我说，你看，弊端已经出来了，因为抓不到关键点，捕捉不到题意，这很正常，但持续下去，会越来越糟。我不确定我所有的话有没有真的起到一点点作用，但我想说的是，如果阅读只靠在学校的时间来推进，那不过杯水车薪。
阅读对于识字量，理解力，创造力等方面的培养，其作用是不可忽视的。将来，对孩子思维品质的锻造，眼界视野的开拓又是极其重要的。需要说明的是，我们必须搞清楚一对关系，因为先阅读，对大脑来说，有了输入的东西，然后才会有写绘及作文这样的输出。一定是有强大的阅读背景做支撑，在课堂上某些内容才有了这样的储备经验用来理解，所以是阅读促进了课堂理解，而非课堂理解促进了阅读。为了再一次提起孩子的阅读兴趣，本学期最后四周我们在班级发起了“百万字阅读挑战”。如今，孩子们依然在不断冲刺这一目标。
为什么阅读会占据如此重要的地位？且不说长远，单就目前来看，阅读量大，阅读品质好的孩子，一.课堂反应速度明显快于其他孩子。这是我们眼睛看到的，我们看不到的是事实是，因为有强大的阅读背景的支撑，孩子的知识储备多，在需要这部分知识的时候，大脑可以立马将其从记忆中调取出来用来解决当前的问题，一次两次可能拉不开差距，可三次四次更多次，差距显而易见，且由此带来的自信感和成就感无法弥补。二.语言运用能力优于其他孩子。给出一组词语:大海，椰树，贝壳。一个句子:在蓝色的大海边，有一棵高大的椰树，旁边有几个漂亮的贝壳。另一个句子:在无边无际的蓝色的大海上，航行着几艘小船。海岸边那软软的金黄色的沙滩上，几棵高大的椰树站立着，就像一个个巨人。树下散落着的，是大海的耳朵——贝壳。你看，早上晨诵刚刚学过的《耳朵》，就这样被灵活运用起来了。所以，大量的词汇存储在孩子的脑子里，需要时会发挥它的作用。诸如此类，阅读的优势不胜枚举。
当然，量变必定会引起质变。拿一个孩子们很熟悉的人来举例——王瑞泽同学。可以说，这个孩子是这一年以来让我吃惊甚至是由衷赞扬的一个孩子。大家都知道，我们的长文挑战一般都会在学期开始前的暑假或寒假先进行一部分。以我对王瑞泽的预估，能够完成保底的5篇任务，在我看来已经是非常棒了。可是，让我出乎意料的是，假期还不到半个月，王瑞泽的13篇长文挑战已经全部过关。在本学期，王瑞泽的大写绘慢慢有了结构，课堂上故事的即兴创编随口就来，上个月二年级上册识字表过关，慢慢的由70个缩减至7.8个。这对孩子本身来说，又是多大的成就感。本周一上午，我用一节课的时间对二年级下册的识字表进行摸底，多数孩子的识字已经不是问题。当然，这也是针对孩子个人而言。我要说的是，推动这一切的力量究竟是什么？是阅读，是每天日复一日的坚持，每天阅读群里几乎都可以见到反馈，录音也好，视频也好，语音也好。总之，瑞泽，坚持下去，董老师期待你更为精彩的蜕变。
而另一个例子是我们柏谊。故事还是起源于那节晨诵课——《耳朵》。小诗的上篇:你寄给我一枚贝壳，说是海的耳朵。我们成人理解这是把贝壳比作了海的耳朵，对啊，你看，说的多好啊，我们不是常常从海螺里听到大海的声音吗？讲到这里，我灵感来了，小诗的下篇为何不尝试着让孩子去编写？于是，出现了四首小诗。小雨:我寄给你一枚木耳，说是树的耳朵。不错不错，木耳是想在树上的。难道木耳只能听到树的故事吗？这样有了第二首，语萱:我寄给你一枚木耳，说是森林的耳朵。对啊，运气真好，长在森林里，听到的故事可多啦！运气会不会更好点，听到更多的故事？第三首来了，哲萱:我寄给你一枚木耳，说是大山的耳朵。这首小诗真棒，我都忍不住要为小诗人们点赞啦。接下来，柏谊也送了我一首诗:我寄给你一枚木耳，说是烂树的耳朵。听到这儿，我的好奇心犯了，柏谊，为什么是烂树呢？因为树木腐烂了上面就会长出木耳。那时候的教室里，一片掌声。这是科学版的《耳朵》啊！科学知识哪里来？当然是阅读中来。从此之后，小诗人的创作就拦不住啦。
所以，我相信阅读的力量。
自我管理
承接上学期的自我管理，本学期班级全面介入一日流程来为孩子们指明方向。每天，晨曦微露，东方泛白，家里的闹铃响起，提醒我们新的一天又来到了。吃过早饭，来到教室，开始了我们的一天。晨诵前20分钟，周一周五葫芦丝的声声悠扬，周二英语歌曲的欢快节奏，周三周四语文的朗朗书声，唤醒了每一天清晨最美好的时光。课间操，在眼保健操和广播操之后，班级特色的健美操开始练习。中午午读前进入教室，孩子们都在默默低头阅读自己喜欢的图书。下午活动，队组的孩子去寻找自己的热爱，值日的孩子则尽心尽力的将教室变得焕然一新，其余的孩子，或静静地自己阅读，或和同学三三两两交流有趣的情节……时光且平凡，温柔不自知。
我要告诉大家的是:千万不要小看一日流程的影响。有些可能会有疑问:那不就是把什么都安排好了，让孩子去执行吗？如果你这样觉得，你就只了解了它的表面。一日流程的关键之处在于制定过程和执行过程。首先我们需要和孩子一起梳理好孩子每天需要完成的事情（完成作业，阅读，特长班，游戏，社交等），当然要拉着孩子一起来，因为这本身是孩子自己的事情，需要自己来思考并对自己负责，怎么少得了孩子？接下来，和孩子一起整理好一天的时间安排（起床，就餐，大块的空闲时间等）。最后将需要完成的事情填充进时间安排里，且时间安排相对固定。当然这其中肯定要考虑诸多因素，比如对邻居的影响，葫芦丝不适合在晚间睡觉前练习，再比如阅读，每天保证至少一小时的阅读时间，最好可以选择相对一整块的时间，这样能保证孩子阅读的情节不被打断，一旦打断，很难再有继续下去的兴趣，再比如每项的时间安排要相对固定，可灵活变动，但不做大的调整。再以阅读为例，这是一个需要坚持多年的习惯，在低段还在培养兴趣的时候，如果时间变动太大，没有基本的外在保证，会影响到孩子阅读的自觉性。当然，一些其他必要的要素都应在我们的考虑范围内。其实，说到底，我们想要教给孩子的，或者说想让孩子学会的，无非四个字:自我负责。这不仅仅是一种能力，也是一种提高工作和学习效率的工具。那寒假里，如何将自我负责进行到底呢？
一.协助好孩子制作一日流程的清单。
二.希望假期里能将我们课堂和晨诵中学习的礼仪规范坚持下去。
三.请监督孩子为自己的行为负责。整理书桌，收拾卧室，帮忙家务等等。
四.关于游戏时间，和孩子达成协议。游戏是孩子放松的一种方式，我们不必剥夺，但也不可放纵。既然没有办法断绝，不如将游戏和其余事项联系起来，或奖励，或削减，将之作为一种激励手段。
五.请关注家庭对孩子的影响力:行为规范为孩子树立榜样，奸巧言，秽污词，市井气，切戒之。监督陪伴孩子的阅读，一保证阅读品质，二保证理解力。
朗月星辉，撑篙漫溯
28天的寒假，对于孩子们来说，不长也不短。寒冬凛冽，万物肃杀，可我们的精神绝不能贫瘠荒芜。如一片田地，不长庄稼，必生野草。辛勤耕耘，硕果可期。
