今天在批阅学生成长日记本时，丁子轩的妈妈写道，丁子轩和爸爸在家里对《项链》一课中大海的项链指的是什么产生了歧义。爸爸认为大海的项链指的是海螺贝壳和小娃娃的脚印。而丁子轩认为，指的是小娃娃的脚印。读到这里，我心想，这给我一个很好的素材，可以让孩子们学会自己思考。第四节语文课上，“同学们，请你们帮一帮忙，帮丁子轩和爸爸解决一个问题。我把这个话题抛出，爸爸的答案代表一，丁子轩的代表二。那你们认为谁的对？这时候，张雨函，高语萱，于小然举起了手伸出一个指头认为说爸爸得对。再读一读书上的内容，根据内容动脑想一想，再做出判断。认为是一正确的举手，这时候全班只有于小然坚定地认为爸爸的对。张雨涵，高语萱怎么不举手了？他们不好意思地笑笑觉得是丁子轩的对（读书思考后做出的判断)。认为是二的举手，全班除了小然都判断是二，那我们再来读一读内容。小海螺和贝壳是谁的项链？小娃娃的。那大海的项链儿指的是什么呢？指的是小娃娃的脚印。你们的判断正确，从这件事中我们受到什么启发：爸爸，妈妈，老师认为对的，也不一定全是对的，何况同学呢？所以我们在平时做题，不要不相信自己，去看同学的，或者总是依赖大人，要相信自己的大脑，要学会自己思考做出判断。丁子轩是这样做的，从家长的日记中我还知道王籽淇也是这样做的。独立自主不依赖父母。
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接下来学习《雪地里的小画家》一课生字，我还是大胆采用让小老师来教，学生能自己学会的内容不教，我只是给小老师当助手。第一次主动请求当小老师的李惜程，他教大家学习了“为，加”，“力家两点是个为，力加一口是个加。”他采用加一加的方法，通过熟字力加笔画叫大家记住了为和加，徐文浩步的上面一个止，止步的步。尚昌华说参加的参字下面三撇，代表三个人来参加，季育莹用月加一竖的办法记住了用组词环节同学纷纷举手示意，小老师有点目不暇接，同学们组的四字成语特别多，张牙舞爪，鹤立鸡群，群魔乱舞，别有用心……我发现王钦燕用食指指同学提问，这样不礼貌，正确的手势是五指并拢，手心朝上，表示尊重。小老师们很快学会。学生自己成了学习的主人，积极性大大调动起来了，学习的欲望被激发出来。当堂课学习效果非常好。检查反馈，所有同学全部认识了二类生字。其中还有一个小插曲，面对众多举手示意想当小老师的同学，我说了句，谁还没有当过小老师，于小然高高地举起了手，最近她听讲欠认真，为了调动她的学习积极性我就点了她。这时汪泽源抢着说：“老师，她当过小老师”于小然老师已经在讲牙的记忆方法了，汪泽源没认真听于老师，又说了一遍。我严厉地说：“泽源，闭上嘴吧，认真听讲。老师不喜欢打断别人讲话的孩子？老师要照顾其他同学，不可能光提问你”我现在想来，孩子可能反馈的仅仅是于小然当过老师，不见得有我这样的想法。汪泽源被批评以后。满脸写着一百个不高兴，为了不影响他听课，得调整他的情绪。我就趁着同学们用牙组词说门牙的时候，打断小老师讲述了 张雨涵妈妈日记中写的，接力赛后，汪泽源组织班集体纪律，虽然他那门牙掉了有点儿漏风，但是还是特别有范儿的，十分羡慕加崇拜。汪泽源的脸马上由阴转为晴。真是孩子的脸，六月的天，说变就变。走在放学的路上呀，我跟汪泽源说你上课的时候，老师叫于小然当老师实际上是想调动她学习的积极性，你看她这一段学习不主动，老师是别有用心的。所以你那时候跟老师强调于小然当过小老师是不合适的。你知道吗？你作为班长就应该学会包容跟体谅。他听了点点头。其实我讲述张雨函妈妈日记的内容何尝不是别有用心！
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语文课上，我的别有用心孩子们今天或许不能体会，相信随着他们的成长能感受的到。
