兔子才上到一年级下学期，语文成绩却徘徊在90分左右，我问了一个期中语文考100分的二年级孩子妈妈，她说：“我就让孩子每个生字、生词至少各写5遍，让他把基础打扎实。”有的公众号里，语文专家却在介绍，语文学习方面，阅读是多么的重要。

孩子到底是该抓阅读还是抓基础的字、词、句子？对于它们的比重到底如何分配？我心里多少有些疑团。

近日，北京市语文148分的状元孙婧妍分享了她的语文学习方法，给了我焦虑的心一些些暖意，也希望能给家长朋友和孩子们带去一缕缕和风。

01

语文学习并不需要做太多题目

很多人觉得，要想语文成绩好，就得多做题。孙婧妍听到这样的话，表示很诧异。在她看来，语文从来都是一个有关素养、无关应试的学科。

对于语文这门学科，分数高的人，语文素养不一定高，有可能只是掌握了做试卷需要的某种东西，试卷之外的，仍旧是空白的；而有着相当语文素养的学生，他的试卷却不一定会太差，因为他有足够多的语文知识储备。

在她看来，培养高素养学生比培养高分数学生更重要。

有语文素养的学生，应该具备两样极其重要的东西，读书和写作。

02

关于读书

一本言情小说能给人一时的愉快；参考书升学有用，高考完就抛到脑后了；经典名著给人的教育是永恒的、难以磨灭的，通过阅读名著带来的精神洗礼，很可能滋养人的一生。

选了好书怎么读？一本好书至少值得阅读2—3遍，第一遍略读了解书的结构和内容。第二遍精读，摘抄，把握整本书布局及其中巧妙的铺垫和伏笔。到第三遍，会写类似专题研究心得，如对整本书作出探讨，或者提出某种表达的质疑。思考，品味，研究，甚者质疑，读书才真正有意义。

读书不在于快和多，在于通过阅读修养一颗宁静、富有感知力的心灵。

孙婧妍从小学起，没有一天间断过阅读，读名著、国学经典、诗歌、历史、哲学、时事。每天短则二十分钟，长则十个小时。即使高考前，也是每天至少抽一小时来读书。

书读多了，自然有了语感。也许你并不能讲清楚答案为什么是这个，但你一定能做出正确答案。

世界上任何一本经典都是长时间沉淀下来的精华，其语言最为准确，质量最为上乘。当一个人读多了经典，再回头做试卷，他很快能找到正确答案，因为他一直以来都在阅读着“正确”的语言。

没有什么比读书更能培养语感，没有什么比语感更能保证分数，这就是阅读的最直观的好处。

03

关于写作

以应试为目的的写作，孙婧妍建议六个字：多读，多仿，多写。

读书多的人绝大部分都很会写作。看了足够多的文化精品，东模仿西拼凑，再拿出自己的一点点领悟，合成成品，也足以令人拍手叫好。

先模仿。孙婧妍最早写作，始于模仿。不管是何种作家，只要她觉得好，就会按他的风格仿写。小学时她模仿冰心儿童文学奖获奖者的风格，后来模仿过鲁迅、郭敬明、村上春树、钱钟书、三毛、杜拉斯……

后由模仿到创作。东西写的好，与其说是天赋，不如说是熟能生巧，就像开车、洗衣、做饭一样。她现在写文章很少构思或查证，笔到文来，半小时完成千来字的短文对她不叫事。但这背后，是她从初中起不间断的练笔。春蕾杯一等奖？高考满分作文？登报凳刊？都是这么一点点练出来的。

04

语言的内核

孙婧妍特别提到要感谢她的父母，明智、感性、性格中有些浪漫主义因素的父母。父母在她语文启蒙教育上并没有看她认得几个字、标出几个拼音、读出几个词语，父母从没有要求过她这些东西。

父母是最早让她明白语文内核是什么的人。通过一个个童话、一篇篇传奇、一段段故事，通过他们戏剧性的朗诵声和投入的富有张力的表情告诉她，在冷漠的方块字背后，在复杂的语法规则背后，在千变万化的读音背后，那些文字传达的精神和情感，才是中文真正的所在。

她永远记得父亲为她完成小学所有抄写词语的作业，让她在父亲抄写作业时去读自己想读的书，永远记得自己第一次为书中的欢乐欣喜若狂、第一次为书中的悲惨泪流满面……

语言对于任何人来说，都应该是工具而不是目的。语言是为了表达精神，为了为这个世界表达爱、表达美、表达动力、表达希望。

经典的文学作品，打动人的力量绝不是文字多么华美、布局多么复杂、词语多么精准，而是它蕴含着人类最为高贵的、用不过时的某种精神。

很多成功的作家，出道时接受文化教育的水平很低，但为何后来成为语言大师、文学巨匠？是因为他们抓住了语言的内核，知道该如何运用语言去表达，也知道运用语言表达些什么。

只要能运用语言去传递你想要送给这个世界的东西，那么，你在这门语言上的学习就是成功的。

孙婧妍谦虚地说，她常写错别字，搞不清字音，乱用成语，写作方面也没受过专业系统训练简直毫无章法。但值得庆幸的是，她说的话，大家认为有道理；她写的东西，能感动读者；她通过文字传达的思想，可以影响一批又一批人。

这是她为什么如此热爱语文的原因。