15:06
生齐读
师解释到位，提示易错三字并写两遍
大家认真学习的模样是最美的
知识铺垫
（批注：善用修辞，语言气势磅礴富，富有论辩色彩）
标题旁边做批注：民贵君轻，仁义礼
15:17
知识铺垫用了10分钟，
朗读方法指导细致，提示学生用方法标节奏，
角色读，语速有点慢，不能读出磅礴的气势
2.读出重音
点示重音的词：
诚，（赞赏语气）
焉得（质疑否定）
味道不够，再试一遍
3.读对语气
朗读指导细腻，达到指导效果，读的气势磅礴。
15:30
二练：利用注释，自讲自读
出示相关字词，有提示：单变双，根据语境揣摩词义
二练：利用注释，自讲自读
（批评公孙衍张仪：
以顺从君王为原则，何为大丈夫？有仁德，义，礼）
三练：词义辨析，读透课文
教师发现学生课堂存在的不同学习方法
15:36
“女”rǔ
冠guaà
三练：词义辨析，读透课文
三
三个使动用法
三个“天下之”
两个“对举”
三个“不能”
13:48
齐读课文，
四练：手法品析，课文背读
15:49手法品析三分钟
15:53开始交流
大丈夫的实质，
字词教学滞后，驳论文破和立没有简明深刻的提示
15:57归纳：
1.对比
3.反问式对话（齐读）
4.反复、对举之妙
课堂内容充实，有厚度，
15:59（授课53分钟）学生齐背 课文背读五分钟
妥妥58分小时
14:04下课
