2016年秋季刚开学，学校就给我们一人发了一本书：苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》，但浮浮躁和浅薄的我粗读了一下，仅有很肤浅的认识。首届青椒计划培训时有个教授专门讲了这个大教育家精彩的教育故事，再次提到了这本书，我后悔自己没有好好细读。这次听说有“勇气读书会”，我赶紧再次拜读大师的经典，静静“聆听”大师的教诲，以便我有勇气给大家分享和更好地与大师、与大家进行心灵的交流和碰撞。
～题记
1、请记住：没有也不可能有抽象的学生
能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。
我的认识和感悟：有时教师对学生不满意，没有保护或培养个别学生的自尊心，多数原因是学生的课堂接受能力或考试成绩不能使教师满意，与教师的辛勤付出或苦囗婆心说教成反比，没有达到教师想要学生达到的学习效果，即使学生也努力过、争取过或尝试过迈向中等或优秀。作为合格的教师，应该明白这样一个道理：相同的知识，有些学生接受能力强，掌握的快，有些学生则需要教师反复讲解、耐心指导或自己多遍练习或记忆才能巩固掌握，我们往往缺乏持续的期待与耐心。因此，因材施教很重要。
如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步，那么这堂课对他来说就是白费了。无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险。
我的个人看法和感悟：这句话对教师和学生都很重要，也很“可怕”。就拿我的课堂来说吧，多数时候都是在进行着集体性、小组性甚至个人的自主学习活动，有的学生自始至终都在课堂上进行着高效学习活动，而有的学生却厌倦学习，在课堂上从事无效学习或者根本不学习，只是愣愣的坐在座位上，任凭老师走近她（他）怎样善意地提醒都无济于事！
2、教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时
那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
我的认识和感悟：我认为作为教师应博览全书。读书不能只读与本学科有关的书，甚至不能只读与本科目教学有关的书，教师应该博览群书才能开阔视野，语数外、美学、哲学、教育学、心理学、文学、科技理论著作等书都要纳入读书范围。日积月累，才能使自己高效备课、灵活驾驭课堂。
3、把基础知识保持在学生的记忆里
在学校工作的30年，使我发现了在我看来是一项重要的秘密——也可以说是一条特殊的教育学规律：到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到终生牢记的程度。不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，可是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落；人们每天都忙于消除工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的威胁之下。许多四至十年级的语文教师和数学教师正是处在这样的状况下之中：他们在盖楼房，可是墙基在裂缝。
我的认识和感悟：我是一个教过近二十年初中后又调入小学多年的英语教师，我切深深体会到：学习成绩落后的学生其实智商并不低，而是学习基础没有打好。教师只要耐心辅导和不断鼓励，学困生或成绩不好的学生是完全有能力迎头把成绩赶上去的。教师要因材备课、因材施教，力争让学困生或后进生扎好知识基础，把所学基础知识牢固掌握，从而树立更多学习自信心，学会举一反三、灵活掌握和运用新知，养成“活到老、学到老”的学习好习惯，为未来更好地实现自己的人生价值夯实基础。
……
由于时间关系，这本书我这次仅挑读了很少一部分，但我知道这是一本相当好的教师读物，我还会抽空继续细品细读的。暂时分享到这里吧！
我真诚地希望更多教师鼓足勇气、抽空拜读、一定要细读《给教师的建议》这本好书，力助自己教好书、育好人、成名师！
