昨天顺势谈了离职，从这个庞大的国企平台，实际上领导是描绘了蓝图并极力挽留的，谈话进行了两次，每次都是一下午，感谢他的认可，只是心里已经清晰地明白，基于事实的判断，这个机会不是我想要的未来。脑海里突然闪现“从心所欲不逾矩”这句话，想和大家谈一谈我心中的未来教育。
人之为人！科技的发展和人工智能的“冲击”是好事，重复性的劳动被逐渐取代，这似乎会造成一个极端的可能性：人变得无用。而正因为如此，人在某种程度上更加解放了，真正可以思考并实践“人之为人”。与此相对应，工业化大生产时代的分科教育、专业教育形成的“专才”——只有纵深缺乏通识的人才（这本身也是伪概念，真正的专才肯定同时是通识素质极高的人）——或者说螺丝钉，就将无法适应未来的时代。所以，教育的方向应该是加强通识教育，让人可以真正成长为人。
目前中国的教育系统是按打造标准品来设置的，这样培养出来的人在“知识”层面的总体水平都不差，兴趣和通识教育却被忽视，在高考的指挥棒下，素质教育提了多年却收效甚微。
即便进入大学教育，其教学安排依然主要是在按培养标准品来设置，“自我教育”缺失，只有一些优秀的大学会在入学的时候问一个相关的问题，如清华、北大、浙大，但是这个问题由于很难真正贯穿在四年学制的点滴中融会贯通，往往流于空泛。
“自我教育”是真正第一位的教育，学生在校园中可以充分地自由独立思考，从了解和发现自我出发，弄清楚什么是他想要的，什么是他需要努力的，什么是他需要思考的，什么是他的责任和权利，这种“自我教育”是真正的动力源泉，是一种笃定的成长力量，他不一定是功利的成就，但一定是长远的幸福，是啊！幸福本来就跟“成就”没有绝对关联，拼命挤独木桥带来的只有无尽的焦虑和迷茫。
如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。——耶鲁大学前任校长理查德·莱文
中国儒家的“六艺”、西方传统的“人文七艺”（博雅教育）也是这种高等教育理念的体现。
现在的学校教育却在做本末倒置的事情。学校不该只是学生未来就业技能的培养者，而更应该是学生人格的塑造者：帮助学生广泛涉猎知识，打造自由之精神、独立之人格，帮助学生培养批判性思考和逻辑判断能力和独立学习、自我教育、解决问题的能力，并获益终生。而通识教育等就提供了上述三个方面的力量源泉，即冷静判断的力量、沟通风格的力量和问题定性的力量。
怎么样养成独立人格？多读书、勤思考、常践行。这九个字做起来可不容易。怎么做这九个字？其根本就是通识学习。只有拥有这样的通用能力，才能引出潜藏在我们内心的智慧，保持持续一生的学习热情，也只有拥有这样的底色，才能让我们不会陷入“知道很多大道理，却依然过不好这一生”的怪圈，真正过想过的日子，将理想照进现实。
自由，也唯有自由，才能是培养自尊、自爱、自强、自控、自律的人生观，而无数个夜晚的学习和静思，无数寂寞时光的堆积而成的成果就是，你失去的只是人生的枷锁，获得的却是自由！而这最高层次的自由，或许就是无穷无尽的法则尽在掌握，所谓的从心所欲不逾矩。
