“十年树木，百年树人”，教育是一项太艰难的工程，一门太复杂的艺术。每个人生来就是块独特的玉石，需要独具慧眼、技艺高超、极具耐心的艺术家数年如一日精心雕刻。而不是投入工厂流水线批量加工，制成统一的样式，再淘汰不符合规格的成品。
书中的巴学园是真正地把教育当成一门艺术，真正地做到了有教无类，因材施教，素质教育。校长小林宗作先生是个独具慧眼、技艺高超、极具耐心的教育艺术家。
校长先生独具慧眼，能够在学生身上发现别人看不见的闪光点。在他眼中，没有不可教之孺子，没有不可雕之朽木。每个孩子有其独特之处。因为在课堂上过于吵闹、难以管教而被其他学校劝退的小豆豆，在他看来就是个能持续讲话四小时的独特的小朋友。在小豆豆初次到巴学园报道，面见校长时，校长并没有问她什么问题，而是让她把想说的话都说给老师听。在小豆豆说话的那四个小时里，校长先生“一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆一样，向前探着身体，专注地听着”。在这当中中包含了校长先生对儿童心理的深入理解和对问题学生一视同仁的关爱。
校长先生教学上技艺高超。为了让永远长不高的侏儒症学生高桥君在怀有身体上的自卑心理之前能体会到夺得第一名的自信，他把校运会的所有运动都设置成有利于侏儒选手获胜的项目，所以高桥君每年在校运会上都能轻巧夺冠。为了让患有小儿麻痹症和其他身体有残障的孩子消除对自己身体的羞耻感，他建议所有学生在学校里面裸泳。当大家都光着身子一起玩耍的时候，残障孩子对自己身体的羞耻感就在不知不觉中消失了。为了让孩子“不用用耳朵听音乐，而是‘用心去听，去领会’。为了让孩子们听音乐的时候感受到的不是没有生气的教育而是跳跃着的、充满生气的音乐，他在音乐课中引入了欧洲先进的韵律操。小林先生说，“韵律是让身体的组织结构更加精巧的游戏，是教给我们怎样去开动心灵的游戏，是让心灵和身体理解节奏的游戏。做韵律操会使人的性格富有韵律感，富有韵律感的性格是好的，强大的，能够温和地适应自然法则”。
相比于小林宗作先生的巴学园式教育，现在学校中以分数为主导的应试教育，就像是流水线作业，学生就像是在流水线上被加工的半成品。考得上名校的就是上品，考入三流学校的就是次品，考不上学校的就是被处理掉的废品。小林先生说，“过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用心去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退吧”。他还说，“世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情。”对于这两段话，我深有共鸣。我不敢说应试教育培养出来的每个人都是眼不明，耳不聪，心灵麻木，没有个性，缺乏灵动的人。我只能说，有些资质不是特别过人的孩子，的确要受到真正的素质教育才能成长为一个完整无缺的人。小林先生认为“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有良好的品质。在他成长过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成人的影响，这些优良的品质有可能会受到损害 所以，我们要早早地发现这些‘优良品质’，并让它们发扬光大，并把孩子们培养成富有个性的人”。小林先生所言极是，他所说的这些，是教育工作者应该追求的目标，但是这个目标却不易达到。一是难在当今应试教育的教育环境。二是难在许多教育工作者难以拥有小林先生这样的学识、智慧、耐心，难以做到对所有学生一视同仁地关爱和胸怀伟大的教育理想。“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”。虽无小林先生的才情智慧和崇高理想，但从今天起，对学生，对身边的小孩尽量做到多沟通交流，多理解宽容，一视同仁，耐心细致，因材施教吧。
《窗边的小豆豆》内容温馨，文字清丽，每篇文末的景物描写都非常有意境。阅读之时，如进入世外桃源。
