努力看见每一个孩子
当了三十二年的老师，可是我对教育一直怀有一种深深的敬畏之情。也可以说，我一直在努力地学习做一名合格的老师，因为真正成为一名好老师的确很不容易。我每天面对着性格迥异的孩子，我想带领每一个孩子健康成长，可又谈何容易？我的内心始终充满着重重矛盾，不知道如何正确平衡快乐与成功？
昨天早上到教室，我让学生背诵《日有所诵》，可有的学生依然不会背“晨读对韵”，特别是王柯睿前天不会背的昨天还是不会背。于是，我想到了一个方法，让学生组成互助组，让学生互相帮助。自己的想法是好的，可实际上真正想让王柯睿背会还是要根据他的困难进行具体的帮助和指导，因为每个学生都不一样。我们往往都会把一件事想得太简单了，这就考验到一个老师的专业素养。关键是王柯睿的家庭有些特殊，他的爸爸妈妈离异，爸爸常年在外，基本不大关注他的学习成长，平时都是他的爷爷奶奶陪伴。这样的家庭环境，对于一个小男孩的成长能够提供什么样的能量和关爱，谁能看见这个小男孩的内心呢？他在想什么？谁能满足他的心灵需求呢？诸如此类的问题，又怎么才能解决？不是这个男孩没有优点，而是我们没法窥见他内心深处的需要，也可以说他缺少爱。这是一个无解的难题，也是困扰我的一个难题。但我还是要努力地去尝试破解。
下午听写第四单元后两课的生字，没有一个全对。我很生气，一检查错误百出，我知道最近生字写得比较少，还是缺少练习。所以不会写，写错了也很正常。我反思自己的问题，是我要求不严格，前一段我还开家长会建议家长从严要求，可是我却做不到。包括学生的写字姿势，我要坚持纠正，要持续提醒学生在写字之前要细心观察。我发现学生也没有完成课本后面的书写练习，我就让学生在课堂上认真抄写并让我检查。其实写字更需要逐人指导，要针对每个学生具体的问题进行具体的指导。只有在一对一的书写指导中，学生的写字能力才可能慢慢提高。
我也知道其实哪有什么天天快乐或者是光鲜亮丽，一地鸡毛才是常态化。好在我也看到了充满希望的兆头，我发现张博涵在放学时，从教室后面书柜里拿了一本我的《安徒生童话》，准备回到家里阅读。我既生气又高兴，生气的是这个小男孩也是一个单亲家庭经常犯一些小错误，高兴的是他还能记着回家时带一本书。
就像王柯睿最近一直在玩烟卡，我并没有在意，有时甚至还会批评他贪玩。其实，这么小的孩子正处于玩耍的黄金时期，退一步是完全可以理解的。可有时候我们作为大人往往却看不到孩子内心的渴求，这就是我们自己的问题所在。我们作为教育者，要有洞察力，更要有远见，不要忘记自己曾经也是一个孩子。立足于这样的视角，我们或许会更容易看见孩子。
