专题研究汇报微型课展示及中原名师点评

刘娟娟工作室微型课展示一

                      舌尖上的叠词

                      石榴习作微型课

                  南阳市第十九小学 王健

一、激趣导入

  1、谜语猜石榴

  2、观察石榴什么样子？

二、授新

  1、石榴红红的、圆圆的……

  根据学生的发言提炼出“叠词”，板书：叠词

  2、什么时间见过石榴？说清颜色、形状。

  3、出示表示颜色和形状的叠词，你能用上这些词说一说石榴吗？

  4、想吃石榴吗？老师送给你们石榴，剥开石榴，你看到了什么？石榴籽什么样？

    预设发言：石榴籽像宝石一样晶莹剔透。老师评价：你真会用比喻。

    石榴籽挤在一起，像什么？

    预设发言：石榴籽挤在一起在学习呢！老师评价：你都会用拟人了！

    老师重点讲解拟人。你能用拟人的方法说石榴吗？

    能加上叠词说石榴吗？

  老师总结：我们用叠词说石榴的味道。板书味道。

  5、课堂总结：这节课我们从颜色、形状、味道、心情来说石榴，运用的写作方法有叠词、比喻、拟人。

  6、你想写石榴吗？你会用什么题目？

  课前猜谜语：蜜桔。出示桔子的图片，桔子圆圆的，像盘子。

一、激趣导入

    学生从袋子里取出桔子，这节课我们就来说说砂糖橘。板书：砂糖桔。

二、教授新课

观察砂糖桔的外观

1、观察手里的砂糖桔，说说你观察到了什么？

学生从颜色、大小、形状、说说自己观察到了什么？

观察砂糖桔的内部

2、砂糖桔内部也是大有学问呢？剥开桔子观察桔子的内部都有什么？

观察方法：剥一剥、闻一闻、看一看、数一数

学生自由回答

3、讲橘络。学生发现桔子上白白的丝，老师出示资料

品尝沙糖桔。

4、用一个词或一句话说一说砂糖桔的味道。学生自由回答

5、老师出示砂糖桔的资料。

写砂糖桔

6、梳理回忆，从外部的颜色、形状、大小到内部的桔络、桔瓣写一篇说明砂糖桔的文章。

7、出示学生例文，题目很有意思，假如你来定题目，你会怎么写？

8、根据学生的文章，讲解说明方法。“打比方、做比较”

9、老师送给同学们改作文的方法。

                        童年趣事

                  许昌实验小学 张改花

一、回顾写作流程

  审清题意、选定素材、安排结构、下笔行文

二、教授习作

审清题意

1、出示习作提示，提炼出习作要求。童年趣事，趣就是这篇文章的题眼。写清楚、表真情。修改文章。

选定素材

2、围绕“童年趣事”写什么呢？回忆口语交际课，完成了学习单。和小伙伴交流学习单内容。

3、总结学生的发言，提炼板书：学中有趣、玩中有趣、错中有趣……

4、老师播放照片，进一步拓宽学生的选材范围。

安排结构

5、出示课文，提炼写作方法。《冬日童年骆驼队》《童年发现》《祖父的园子》

下笔行文

6、写法指导：选择最想写的一件事，运用本单元学过的写法，抓住人物的动作、语言、神态、心理、巧妙组织语言，把事件中最有趣的一幕写清楚，不需要写整件事。

7、把文章写完整，还要加上事情的起因和结果。加上开头、结尾就是一篇完整的文章。

绘本教学                  石头汤

                焦作博爱县实验小学 赵娟

一、激趣导入

1、老师给大家带来了三位朋友，打个招呼吧！

2、认识一下三个和尚。

二、导入新课

1、他们在寻找幸福……

2、他们要煮石头汤，看到石头汤，你想问什么？

3、出示一段话，村民很冷漠。

4、出示村子里的主人公

观察一下人物的表情，他们脸上写满什么呢？

观察人物的动作，看出了什么？

5、想象一下：和尚们在这里会遭遇何种待遇呢？

6、出示和尚进入村庄的短文。如果你是和尚会如何想？如何做？

7、和尚开示煮石头汤。观察图上的小姑娘和猫。关注细节也是理解绘本的好方法。

7、开火车读段落。

8、重点说小姑娘：冷漠观望——慢慢靠近——彼此熟悉——热情帮助

村民：关门躲避——隔窗探寻——走出家门——

9、小练笔

妇人在回家拿东西的路上会想些什么？家里人会和她说些什么？

总结：当一个人敞开胸怀付出的时候，下一个会付出更多。

10、村民拿东西来的时候，会想些什么？老师采访几个小村民

总结强调：当一个人敞开胸怀付出的时候，下一个会付出更多。

11、石头汤煮好后，村民会做些什么？

总结强调：当一个人敞开胸怀付出的时候，下一个会付出更多。

12、村民改变，最应该感谢谁？阿寿，小姑娘。

总结：赠人玫瑰、手留余香。

13、介绍绘本背景，作者。

                《城南旧事》阅读分享

                新乡市外国语小学 何萌

一、导入

1、上周我们读了林海音的《城南旧事》

2、出示图片，欣赏读书过程

二、授新

1、回顾这本书一共有几个故事？引出目录。读书先看目录，作者采用这种串珠式的目录结构，让我们很容易把握文章的线索。板书：把握线索

2、快速抢答猜人物。板书：感受人物

3、故事给你留下印象最深的是哪个细节呢？出示图片、配乐激趣。想一想：哪个故事场景让你印象最深刻？板书：体会细节

4、品味语言，交流妙语推荐卡。老师出示两段文字，重点感悟。板书：品味语言。

5、完成小诗。

6、布置阅读任务。

                  细节描写的魅力

              周雁翎名师工作室 杨婧婧

一、交流导入：

    抓住老师特点说一说对我的印象？老师的动作、语言，这就是细节描写。

二、授新

1、阅读概览：教材文本和拓展阅读

2、学习《爱如茉莉》精读引领，感知特点

3、总结提炼细节描写。总结板书：语言、动作、神情、场景。

4、拓展阅读，按照学习提示进行学习。

5、练笔：出示情境：那天，教室里乱哄哄的（。        ），老师（。    ）地说，（。    ）。

没有细节，就没有文艺作品。——李准

6、推荐阅读《草房子》《寄小读者》《爱的教育》《人间喜剧》

                情动语文：10、幸福是什么

                  驻马店第十三小学 朱佳佳

一、激趣导入：

1、听音乐，做动作。感受幸福快乐。

2、我们生活在幸福之中，你觉得幸福是什么？这节课让我们一起去寻找幸福是什么？板书课题：幸福是什么

二、教授新课

自学

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

检查

2、字词大闯关。解释“义务”的意思。

3、根据词语提示说说这篇文章的主要内容。

学习课文

4、思考：三个孩子是如何寻找幸福的？自由说一说

5、朗读感悟。带着幸福的感觉美美地读一读。

6、总结全文：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事。

7、拓展理解：不同的人对幸福的理解是什么？

                          夜书所见

                      驻马店实验小学 李宏宇

一、看图导入新课

    1、 出示图片，你看到了什么？诗人、明月。

    2、创设情境，引入古诗《夜书所见》

二、授新

    1、读课题，联系老师刚才的介绍，说说你想到了什么？

    2、读古诗。

    3、古诗写了哪些景物？

    4、拓展有关梧桐的古诗，梧桐就是悲凉的信号。  理解“寒”，身体寒冷，心里孤寂。读出诗人的思乡之情。

    5、儿童，理解“知”，猜想。诗人为什么有这样的猜想？引出课文最后一句。

  6、看画面，对诗句。用自己最美的语言描绘你看到的画面。

  7、拓展古诗。

                    这片土地是神圣的

一、导入新课

    介绍历史背景，引入新课。板书课题：这片土地是神圣的

二、教授新课

1、分段，说段意

2、选择你喜欢的段落，读一读。

3、透彻地说说你喜欢的理由。

4、指导朗读

导师点评：

刘娟娟老师：

1、感谢、感动

2、微型课，有趣味、有条理、有方法。

3、建议：词语意识、学段意识。词语密码和句子密码融进课堂中就更好了。一点关注，说明文关注体裁特点，说明方法打比方、举例子、列数字、做比较。突出趣点、笑点、傻点、错点。

周雁翎老师：

1、先付出才会更容易地收获。课外阅读课内化，针对没有家庭辅导的孩子设计，在学校孩子们也能够接触文学作品。

2、整本书怎么教，三本必读书目怎么教。

3、绘本教学的重点是如何看图，如何激发学生的想象力，如何体会绘本蕴含的道理。还要体现趣味，关注细节。绘本除了主人物，还有很多小细节。想象力的培养赵老师用了小练笔，表演、体会、想象这些方法都可以用。

4、《城南旧事》的读书分享会。回顾引入——目录回放——人物再现（看图猜人物）——精彩回放——继续聚焦（品味语言、创作）——感悟升华

5、细节描写的魅力。精读片段，交流方法——链接阅读——迁移运用。

6、撑大胸怀，扩大眼界。是困难、是任务、是责任放大了我的格局，才能让我走得更远。

王红艳老师：

1、讲出了情感，品出了味道。语文教学是最有情感、最有温度的。

2、幸福的语言能够感染他人。