每一次洗礼都会有异样的收获，或被革新、或有认同。
作为义务教育初中阶段的一名普通语文教师，随着每三年一届的学生更替，我有一种感觉：现在的初中生基础越来越差，素养越来越低，人也越来越难教了。所以，对于中小学生的教育重要性有了新的认识和关注。
本次学习的《天道精神与中国的命运》专场中，杨国良教授虽然身居“高层”（大学），但是也非常明晰并严厉强调“中小学教育”的重要性，让我找到了“知音”，找到了更一层次的理念解读和支撑。
他意味深长地说道：
中小学是一个人奠基最佳时期，是可塑性极强的阶段，人生的底肥就在这一阶段积累，让孩子们有一个研习经典的美妙开端，成为日后思想高山的朝圣者，拥有无价的良质,生命变得简单、整齐、美丽，有闲暇仰视精神的蓝天。
“最佳时期”、“可塑性强”、“培养研习”、“朝圣者”、“良质”……这是我最佳的认同，更是最深入的革新。
往常，我们往往只知道要打好基础，但苦于各种主客观原因，或者说更多的学生因素，基础越来越不牢靠，教育的方向迷茫，更是束手无策。
甚至出现了“往下推责”的严重不良现象。说起这个问题，我似乎也要想把责任推到小学阶段。唉！我知道该面对的现实教育是什么，特别更同情对应的小学教育困窘。“麻雀虽小，五脏俱全！”无论师资，还是教育技能，他们都面临巨大的困难和挑战。
但是，面对一届不如一届的“新生”，我们“中间人”还真是几多无奈。
之前的文章里我提到过多次班上学生的学习情况：一个班五十位不到，竟然有七八位交不出作业，有七八位只会似是而非地抄阅读课文，还有高达三分之一识字能力欠缺，说不好完整的一段话……
我们能做的或许只有摇头和无奈，我们确实很迷茫，很着急。
也或许，我们正在走在改变的路上，期待找到一条不仅仅懂得“抓基础”，而是做到“如何抓”。挂在嘴上，永远也只是空谈，希望能有众多的人一起去寻找解救“可塑期”的解招。
