钟老师你好， 我叫那某某，教龄:4 年。班主任:4 年。现任初中毕业班班主任，新接班级孩子大部分父母离异，家庭教育有所缺失，据我了解，七八年级学生的行为习惯不是很好！今年接手的毕业班，班风不好，学生上课溜号，作业不完成或者完成质量都不高，早恋现象，和老师顶嘴，说脏话，不团结现象，时有发生，也尝试了您的一些方法，现在有种把力量打到棉花上的感觉，想向您咨询一些有效方法。

      首先说，那老师中途接到的是初中毕业班。既然是初中毕业班，那老师就要清楚地知道：初三这一年，学习占第一位！所有与学习无关的事情都要让道！所有干扰到学习的行为都要整治！

      那么哪些问题需要快准狠地整治呢？一是上课溜号，二是不完成作业！

    作为学生，上课时间在课室上课，课后完成作业都是应尽的义务！不履行义务，有何资格享受权利？

    因此那老师首先要在班级里坚决地表明自己的立场：绝不接受上课溜号和作业不完成的行为！拿出一百二十分的决心与这种不良行为斗到底！

    至于怎么个斗到底呢？由自身价值观与性格来决定吧！拿我举例吧。

    我是一个外在温和，内在强势，原则之内寸步不让的人。不管是我一手带起来的学生，还是我中途接手的班级，只要我做了他们的老师，我就绝对不接受我的学生上课溜号，作业不做的行为。

    我会语气强硬，态度坚决地表达我的立场：只要在我手里当学生，那就必须守住该守的规矩，否则，另寻高明！我兢兢业业教书，但我绝不跪着教书！每个人在享受应得权利的同时，必须履行义务！你同意是这样，不同意也是这样！

    接下来，我必定穷尽我所有时间和精力去粘住那些不守规矩的学生。注意，是粘住，不是打骂！你不是溜号吗？好！你既然都已经溜了，既定事实，说教打骂都不能令时光倒回。那就把耽误的时间补回来呗！上课时间不能补，耽误别的学科怎么好？何时补？别人高高兴兴回家，溜号的也得高高兴兴补！耽误一个小时那就补一个小时，补完了，对不起，请把老师陪伴的那一个小时补回来，那就再补一个小时，补完了，对不起，老师又陪伴了一个小时……如此反复，没完没了，要不要补到天亮啊？反正老师又不困，不论是时间和精力都耗得起！

      不打不骂，和和气气，可以请他喝水，也可请他吃糖，必要时还可以嘘寒问暖，当然，务必要保证孩子的安全。

    老师有原则，有韧劲，有舍我其谁的精神，气场强大，霸气侧漏，班上的调皮鬼就容易被收服。反之，他们一旦看穿老师是个光说不练的嘴把式，或是个外强中干的“纸老虎”，他们必然无所顾忌自甘沉沦！做老师的，务必要修得一腔正气，明确告诉学生：到我手里，你连自甘堕落的资格都没有！

      特别要提醒一句，我这里说的绝不是仅指班主任，而是所有的老师都该如此！！

      其次，那老师说到她所接班级绝大多数孩子父母离异，家庭教育缺失。这件事，老师无力管，也管不了，尤其是最后一年接班，不论是师生关系，还是家校关系，都非常脆弱，老师贸然介入学生的家庭关系是非常冒险的。老师能做的，就是不揭疤，不评价，平时多关注那些离异家庭的孩子，表现正常，装作不知，表现不正常，先与孩子建立彼此信任的关系，再试着走进学生内心。特别要注意，如果孩子非常避讳其父母的婚姻状况，也很抗拒老师走进TA的内心，老师就要立即止步。哪怕对学生一无所知，也比强行叩开他们的心门，让他们的不堪暴露无遗更人性。

    至于学生的行为习惯不好，也要保持平常心，接受孩子本来的样子。习惯的力量非常强大，何况孩子们七八年级就已经养成的习惯，你新老师一来就要让他们改变。他们凭什么听你的？人家在熟悉的体验中过得逍遥自在，干吗要抛弃熟悉而拥抱不确定性呢？所以，不要强求学生改正他们的不良习惯。

      正确的做法是，帮助学生养成一些良好的习惯，令他们在新的习惯中找到成就感。当他们新的好习惯越来越多，慢慢地，一些不良的习惯就被覆盖了。比如教给学生一些考试提分的考试习惯，反馈快，效果好，学生就特别愿意去养成这些好习惯。再比如教给学生建立和谐人际关系的好习惯，让学生快速地获得认同感，他们也愿意把自己变得更好。

    还有就是与老师顶嘴，说脏话，不团结，这些现象当然不良，需要改进。怎么改进呢？可以设计一堂如何与老师沟通的班会课，教学生如何与不同性格的老师进行沟通。告诉学生，学会正确沟通可以规避很多不必要的麻烦。至于说脏话这个不良行为，可以搞一场辩论会，让学生在辩论的过程中认识到说脏话是很粗鄙的行为，接下来则可以设计一堂如何体面地表达自己想法的班会课，教会学生正确地表情达意，做一个受人欢迎的人。与其制止学生做某事，不如教会学生做某事！把空洞的道理变成指导行为的策略。

    "不团结"这个结论，我个人觉得还是不下为好。什么叫团结？什么叫不团结？得看具体环境具体表现。我曾经接手过所谓非常团结的班级，其实就是沆瀣一气搞事情。我也接手过看起来很不团结的班级，班上每个学生之间都较着劲地监督，毕业时每个学生都很优秀。

    最后我要说的是“早恋”。我个人觉得不要随便贴“早恋”这个标签，恋爱是每个人的权利，何为早？何为不早？很难定论。我历来的做法是：不反对学生谈男女感情，但一定要光明正大地谈，不仅不能伤害对方，还要令双方利益最大化！

      那么如何才能令谈恋爱的孩子双方利益最大化呢？那就是尊重孩子的感情，真诚地指导孩子正确地谈恋爱。教会孩子既要享受爱情带给自己的快乐，也要承担爱情带给自己的烦恼，最重要的是要保护好自己以及对方的身心不要受到伤害。

    特别说明：不能只讲道理，一定要有具体的指导策略。作为老师，恋爱经验还是有的吧？即使没有，查找一些资料，也是可以获得一些指导性策略的。

    初三接班，时间短促，中考压力较大，空降班主任确实很难做到像带起始班级那样全面周到。但只要抓住重点，有的放矢，我以为还是有很大的可为空间。