九年级第一次月考成绩下来了，着实让人郁闷不已。
这是我九年级刚接的两个班――九年级十七班和九年级十五班。两个班的成绩一出来，看着那排名，真是让我大跌眼镜，在我带班的历史上大大冲破了历史记录。
郁闷！郁闷！带了一个多月，居然带成了这样――我错了吗？
我在反思开学以来，我都做了什么：
1.按部就班完成教材的教学任务，注重学生阅读能力的培养。
2.接班以来，语文活动开展得有声有色――课前三分钟演讲、辩论赛、
3.组织学生进行《艾青诗选》《水浒传》的名著阅读。
4.从来不让学生刷题，很少布置语文作业。
现在思考一下，或许就是我做的这些事，导致了语文成绩不理想。
首先，看我做的第一点，确实是培养了阅读能力，锻炼了学生的思维，但是没有培养考试能力，没有专门训练答题模式；第二点，这些对于提高学生的语文素养，口头语言表达能力，都有很好的作用，但是，对于考试几乎没有一点作用；再说第三点，《艾青诗选》《水浒传》的阅读，考试只考那几分，而看书花费的时间却需要很多，也不能立竿见影提高学生语文成绩；再说第四点，谁都知道刷题是最简洁有效的提分方法，而我却不让学生刷题，开学以来，只做过一份试卷，做题感觉都没找到呢，怎么能考好呢？
其他语文老师做了什么呢？
他们针对安徽中考模式的考题，进行了反复的训练。比如默写古诗词，只要没默写对，就是反复十遍二十遍的默写，比如文言文课下注释，要求每个同学必须会背会写，他们不但说到了，而且做到了人人过关。这些都对提高语文分数，起到了立竿见影的效果。
我也要这样逼着他们去做吗？要抛弃我的语文信仰――提高语文素养，提高听说读写能力吗？我好像不能。
虽然语文考差了，今天的语文“课前三分钟演讲”依然如期进行。学生演讲，学生点评，有序进行，学生讲得高兴听得愉快。我清清楚楚地看到了他们的进步――从刚开始的不敢上台，吓得体如筛糠，到现在的落落大方，流利表达。难道，这样错了吗？
语文的提高需要慢慢来，我想尽管九年级第一次月考给了我当头一棒，但我不会气馁，坚持对的做下去，一定不会差到哪儿去？
用这次语文考试娟上的一个阅读材料中的一句话，结束今天的反思：失败只是一时的，放弃才是永远的！
只要不放弃，就会有希望！我和孩子们一起加油！
