刺激右脑可以左右脑共同发展，开发智力。那么如何刺激右脑呢?针对右脑的思维内容，右脑主要负责空间、形象、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想象、灵感、顿悟等。我们就可以从这些方面着手。比如听音乐、打节拍、跳舞、参加多种运动，再比如走迷宫，让孩子玩拼插玩具，睡前描述想象的内容，多观赏鲜艳的事物，在学习中用多种颜色笔作不同记号等。
这一讲我们主要从想象力方面谈谈如何开发右脑。大家先要了解想象力有哪些特点，想象要做到这三点:夸张、奇特、形象。才能刺激到右脑，产生效果。
所谓夸张，就是观察的事物不像它平常的样子，它或夸大或很小，与平常大不相同，你就会对这样的东西记忆得犹为深刻。比如你在一群人当中，看到一两个像姚明一样高大的人，或者看到一个袖珍型的人物，就会对其印象格外深刻。
奇特，就是说这个事物不同寻常。只有不同寻常的事物才会吸引你，让你对它产生兴趣。比如说，当你在马路上看到一个很奇特的人，他的嘴有个裂口，很大的裂口。或者他的脸有半边是紫色的。那么，在路上众多行人中，你就会牢牢记住这个人，他的样子会几天、几个月、甚至更长时间在你大脑中浮现。而在这一群人当中，即使有几个你熟悉的人，你很可能很快就忘了，那个时间在那个地点遇见了谁谁谁这些熟悉的人。
形象，就是当你去想象某一东西时，你如果把它想得越逼真，就会把它记得越牢。比如你去想一个桔子，不光想到它是一个圆圆的东西，还要进一步想到它的质感、光泽、纹路，或者味道，甚至还能感觉到嘴巴里那种酸酸甜甜的感觉，以及拿在手里的那种柔软又糙手的触觉，这样的想象才会记忆牢固。
我们复习一下想象的三个特点:夸张、奇特、形象。
怎么把这想象的三个特点运用到学习中去呢?我们可以把一些抽象、枯燥的内容结合自己的想象去学习，这样学起来又有趣味，又记得牢固。
先跟大家讲一个故事吧。在古时候有一个私塾，老师特别喜欢上山与一个老和尚一起饮酒。有一天，他又不想在私塾呆了，就跟小朋友们布置了一个任务，让他们记住圆周率小数点后一串数字3.1415926535897932384626，然后就上山去了。他认为等他下山，小朋友们都不会把这些数字完全记下来。可是有一个格外聪明的小孩，就用一个方法记下来了，而且他还帮助所有人在很短时间内全都记下来了。他就是把这抽象的数字编成了形象的画面。3.14159山巅一寺一壶酒，26535尔乐苦煞吾，897把酒吃，932酒洒了，38洒泼，4626使乐啊乐。看一看这样记起来是不是就快多了呢?
这就是想象在学习中的运用啊，这也是在用右脑进行思维，因为想象、创造都是右脑的工作内容。
正因为如此，课堂上我们常常可以使记忆有很大提升，也使课堂趣味横生。比如，老师让学生记住马克思的生辰与死期，他生于1818年死于1883年，这样抽象的数字，因为内容少，可以一下子记住，但很快就会忘。怎样让孩子们牢固地记下来呢?老师编了这么一句话:马克思一爬一爬，一爬就爬上了山。老师用谐音法进行联想和想象，同学们在欢乐的气氛中记下了这两个特定意义的时间，这怎么会忘记呢?
不过，大家注意，这些抽象的东西在不同人那里想象的内容是大不相同的。正如，你说一个圆字，有人想成圆月，有人想成圆盆，有人想成洞，有人想成饼……
只有自己的想象才记得格外深刻。别人赋予你的想象也有一定效果，但这远不及自己的创造性想象那么记得牢固。
