问题1:正面管教对你来说意味着什么?你如何在个人生活和专业上运用它?培训 结束后你计划如何运用正面管教?

正面管教对我来说，像是一位“有证驾驶的妈妈”，指引我如何有爱又有效地去引导孩子，帮助孩子。培养孩子的尊重、负责任和合作能力等优良社会品格和生活技能。

在生活上，我会这样做：

既要给孩子无条件的爱，又要给孩子设立界限，树立规则！

既要看见孩子的需求，也要看到自己和社会的需求！

既不是和善，也不是坚定，更不是时而和善时而坚定，而是和善与坚定并行！

在专业中，我要持着“错误是很好的学习机会；感觉好才能做得更好；专注于解决方法”等理念去处理发生在我身边的事。

培训结束后，我要多和周围的妈妈们分享，通过我的改变去影响身边的家长。当和孩子有冲突时，先让自己冷静，通过正面管教的方式和孩子沟通，比如通过鼓励、共情、抱抱、解决问题的7个步骤。

问题2:简单描述你对阿德勒理论的理解。

（1）孩子是社会人

人的行为取决于所处的社会环境。孩子对自己的看法及行事风格，是以他们怎样看待自己与他人，以及他们认为别人如何看待自己为基础的。

（2）行为以目的为导向

人们的行为是有目的的，包括孩子。但是，他们对此并没有清醒的意识，孩子觉察能力很强，但解释能力却很差。所以，他们认定的达成目的方式可能也是错误的。

（3）孩子首要的目的就是获取归属感和自我价值感

孩子的不当行为，建立对怎样达到归属感和价值感的错误想法之上，孩子的首要目的就是追求归属感和价值感。

（4）一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子

一个行为不当的孩子，是在试图告诉我们：“我感受不到归属感或自我价值，而且我对如何得到它们抱有错误的想法。”孩子行为令人讨厌时，其实就在向你传递一个密码，希望你能破译它的真正含义。

（5）社会责任感或集体感

培养孩子社会责任感非常重要。一些孩子认为自己需要别人特别地照顾，理应享受特别地服侍，这种不良心态就是因为父母做得太多，剥夺了孩子发展对自己能力自信的机会。

（6）平等

很少人否认人人平等的正当性。但当它变成孩子和父母平等时，很多人就会提出反对意见：孩子们没有与我们一样的经验、知识或责任感，他们怎么能和我们平等呢？其实，平等并不意味着“完全相同”，阿德勒所说的平等，是指所有人对“尊严”和“尊重”有同等的要求。这也是正面管教坚决摒弃羞辱孩子的原因之一。

（7）犯错误是学习的好时机

我们从小得到的教育是要为犯错误而羞愧。可是，除非不进行任何尝试，否则错误绝不可能100%避免。大人首先需要改变自己对犯错误的负面观念，错误其实是学习的好机会。孩子的绝大部分错误，是因为我们没有花时间训练、鼓励他们，而错误给了我们弥补改正的机会。

运用3R方法矫正自己曾经在孩子身上犯下的错误。

①承认（Recognize）——“我犯了一个错误！”

②和好（Reconcile）——“我向你道歉。”

③解决（Resolve）——“让我们一起来解决问题。”

当我们把犯错看成是一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了。否则，我们将倾向于认为自己无能，会为自己辩解、推托。

（8）要确保把爱的信息传递给孩子

一定要确保把爱的信息传递给孩子了，不要想当然，必要时候核实孩子的感受。

问题3:作为正面管教讲师(Facilitator,带领者)意味着什么?“教”(Teaching)和“带领”(facilitating)的区别是什么?

正面管教讲师带领者，意味着我不仅仅是一位育儿妈妈，只是去分享育儿经验和心得。而是一位引领者，要系统、专业地带领学员去感受、观察、总结学习。

作为讲师，首先，我要不断的学习、实践正面管教的理论，做一名合格的正面管教家长。其次，要不断的练习各种活动流程，带领技巧。给家长带来正确有效的帮助。

“教”（teaching），就是把自己的知识教给别人，是一种被动学习的方式。同时，是按照我的理解，我的模式，我的逻辑思维来教给他人。

“带领”（facilitating），本身就是正面管教精髓的体现，是作为一个引领者，引导学员，去感受、去理解、去思考、从而获得解决方案和知识。体现了平等和尊重，能让学员主动学习思考，按自己的模式，自己的学习方式。主动学习比被动学习会更加深刻有效。也能让学员找到价值观和归属感。

问题 4:你的“生活态度取向”是什么?它的优点如何加强你的技能?你所了解的 它的哪些弱点可能会如何影响你成为一个好讲师?考虑到你的“生活态度取向”的 优点和弱点，你将做什么让自己成长?

我是取悦型家长（变色龙）

变色龙的优势是：体贴、谦和，善于接纳意见，调整心态，能够迅速适应环境，解决问题的能力也较强。从这些优势上看，我会营造一个非常和谐的课堂气氛，很快让大家彼此熟悉，消除陌生感和拘束，这样能让家长学员们更专注地去投入到我带领的活动中去。

变色龙的弱势：没有自己的立场，顺从孩子。从这些弱势来看，如果在带领过程中，遇到强势的学员，对活动或工具有不同的理解甚至是不认同，就会很有可能在课堂上失去控制，从而对我产生质疑，甚至对正面管教产生质疑。

综合我的首张卡片（变色龙-取悦）的优势及弱势，首先，我要更加系统和详细的学习阿德勒的个体心理学，夯实自己的理论基础，尽量让自己说出的每一句话都有理有据，同时我会让自己更熟悉活动的流程，并且严格遵循流程带领活动，在上课之前，一定反复练习和做好教学大纲，使得授课的思路更加清晰明了，同时，也要和善与坚定并行。

问题 5:描述“错误目的”，以及你如何在工作中或教育自己的孩子中运用它?

正面管教倡导孩子的一切行为都是在寻找归属感和价值感，一个行为失控的孩子是一个丧失了信心的孩子。当孩子没有归属感和价值感的时候，往往会做出一些错误的行为，

“错误目的”主要是让我们找到孩子行为背后的真实目的，进而解决问题。

“错误目的表”很有效的帮助我快速找到孩子的错误目的，行为背后真正的目的是什么。我会并通过鼓励性的回应，帮助孩子重新找到归属感和价值感。

问题 6:在互动活动实践环节中，你哪些方面做得好?哪些地方还需改进?如何做 到?

在课堂活动实践环节中，做的好的地方：我可以做到从容，不紧张，有亲和力，能有序地引导大家进行活动。

需要改进的地方：对环节之间的联系体悟还需要更加深刻。

如何做到：经常翻看《指南》，充分了解活动的目的和意义，反复练习，付诸实践。

问题 7:在观摩家长帮助家长解决问题的环节中，你学到了什么?对于如何强化你 的技能有什么想法?

在PHP环节，我学会了换位思考，冷静地观察和感受，这样非常有助于帮助我们去做接下来的决定。

感觉到了团队的力量，志愿者所面对的问题，或许是许多人的挑战，我们共同寻找解决问题的方法。

强化的方法：

严格执行活动的每一个环节流程，然后反复练习，践行！