一、起意
开学才一周，身体又开始有些疲惫不堪，内心莫名的浮躁。计划好孩子爸爸中秋假期回长沙的，哪知单位上一纸公文：“自即日起至10月底，……原则上不得休假”，我于是另做安排，觉得只有回农村，节奏慢下来，身心静下来，才能得到比较充分的休息。于是想到了去平江，也是十年前的中秋节，误打误撞跟着钟老师回平江，待了7天，与老师与经典结下深厚的缘分。每次在时雍群看老师和家长们背靠青山与竹林，在木廊上开茶话会时总是心生羡慕，便侧面问了下亚博同志，主动跟钟老师申请，电话那头的老师亲切随和的一句：欢迎你，一如往常。我便笃定的追逐内心的那份神往。
回想多年来老师对于我们这批学生，进步了就鼓励，退步了也包容，你来，我随时欢迎，你走，也无拘无束。真正的来去自如，有如精神的灯塔，坚守自己生命中那份使命的同时，也为有缘的你照亮前行的路，守望你回家的方向。
二、9.10第一天
1）见面、立规矩
中午饭还是在家里和婆婆一起吃的，毕竟过节嘛。约了下午3点的拼车出发，师傅们都很熟悉路线，6点到基地时大门开着，似乎知道有人要来，但是人却没见，我知道定是各自忙碌去了，我会意：主人各自忙，来客请自便。于是我们放了行李来到柳溪边休息，这个季节傍晚乡间的微风，吹在身上，胳膊感觉到明显的凉意，不同于城市的燥热。
不一会儿，对面山坡下来3个身影，最近的似乎是亚博，我试探性的喊了一声，还真是，于是挥动双臂互相回应，孩子们欢呼着往对面山坡跑去：看见亲人了！走过田间小路，穿过稻田，与亚博同行的姜校长和存沄老师互相问了好。
过不多会再回屋，奶奶已经坐在那里，见我来，老人家赶忙起身，干脆又中气十足的喊出“刘芬呐”，于是伸出双臂准备给我个拥抱，却被我递过去的果冻挡住了，我这个队友好像不太默契。老人家问了孩子和程鹏，提起2012年在平江桂花树刚种下时帮钟老师除草、送水等，一如昨日，时空距离带来的生疏感瞬间消失，多年前自己干的那点微不足道的事情却被惦记传说这么多年，除了暖心，竟有些不好意思。简单家常后奶奶就开始忙活，76岁的老人精神矍铄，身体硬朗，干起活来依旧雷厉风行。
钟老师带着孩子到水库搞活动去了，回来已是7:30，大部队到齐了，三叔也来了，下车就朝我豪爽的挥手：刘三碗！我会心应答：诶！一个曾经的“绰号”将我们十年的交情拉满。准备开饭，饭菜已摆好2桌，依旧是大人一桌，小孩一桌。原来，假期的老师也不清净。
饭菜很是丰盛，久闻姜校长不仅孩子带得好，厨艺也了得，今日这一桌中秋佳宴：黄芪天麻炖鸡、黑豆老姜炖羊肉、剁椒蒸鱼块、乡里腊肉片、南瓜藤……地道食材配上大厨好手艺，逼得刘三碗要重出江湖了，孩子们也吃得很好。
晚饭接近尾声，羽弦开始喊妈妈，并黏在我旁边，钟老师喊了佳豪姐姐和墨墨和弦弦姐妹俩，新来的2个妹妹，很正式的交代3条规矩：
1、大人跟大人在一起，小孩跟小孩在一起，小孩可以跟大人说话，大人不能跟小孩说话，小孩跟大人说话，大人如果回应了，一次一百块，今天已经收了两百块；
2、弟弟妹妹要听姐姐的话，跟着姐姐一起做事：做饭、洗碗、抹桌子等；
3、想去哪里玩，有什么好的想法，可以找姐姐商量和申请。
2）两间房的教育
第二条和第三条好说，只是这第一条规矩，虽早有耳闻，但今日还是头一回要实践，还真有点不习惯。羽墨还好，说过便会记住照做，羽弦就不一样了，活泼开朗，一会一个“妈妈”，见我不应，又连续几声“妈妈、妈妈，你怎么不理我”，一会又蹦蹦跳跳跑来坐在我腿上，一会又依恋得靠着我的椅子，纠正一下，照做一次，笑脸依旧明亮。
柳溪边喝茶开会，一边聊着一边等着十五的圆月婉约亮相，中秋月圆，人间团圆。明月总是带给人很多美好的寓意与象征，亚博带领众人拜月，也一一分了月饼。明月出落竹梢上，清风穿过柳溪边。
不太主动的我最后一个总结。恰巧羽弦跑来问：妈妈，我的睡衣在哪里？
亚博问我：是不是只带了一个包？
我：是的，行李都在灰色电脑包里。
于是亚博帮回答：自己找，只有一个包。
钟老师：隔空喊话就行。
我领会了下，原来还是可以曲线救国的。
佳豪发完酸奶，弟弟妹妹跟姐姐回去洗漱睡觉，羽弦跑得太快，摔了一跤，随后便哭了，我自然心疼。
钟老师问我：是否心安？
我勉强应答：安。
钟老师又追问一句：真的心安吗？实在不心安，也是可以过去摸一下的呐。
众人笑：这是钟老师故意放水了！
还好由亚博干妈带去处理，我继续原地总结。
最遥远的距离就是，亲爱的妈妈，我在你面前，你却不搭理我。内心还是有些煎熬的，觉得有点反自然反人性，日常生活的一问一答，不都是自然流露吗，怎么就不可以呢？亲昵动作不被允许，不论大人小孩都觉得有些难受，但是想到违规就要罚一百块，存钱有瘾的我怎会允许人民币以这种方式出去，于是话到嘴边又硬生生的咽下去了。
当然，除了不习惯，多少也有些抵触，但我知道老师这样安排自有深意，只是我还不明白而已，既然是自投罗网，那就入乡随俗，先照做吧。
3）我要回家睡
大人小孩都总结完毕便散会各自洗漱，存沄老师说下班了，可以自由交流，太好了，这么半天不能跟崽对话，还真有点憋得慌。
我上楼的时候，羽墨已经帮妹妹一起洗漱好，换好睡衣。大人跟小孩自然是不能睡一间房的，羽墨还好，在小私塾已经有过一段适应，羽弦还小，这是第一次在外面住，还不跟妈妈睡。2个男孩都已睡下，羽弦走到我房间说她热，这个汗宝宝要回家睡凉席，我手边也没有扇子，于是给了她一个质地硬一点的手提袋当扇子，她便走了，随后便关灯睡觉，我也在存雍老师上铺躺下。
不一会便听到隔壁房间羽弦的哭声：呜呜，我要回家！呜呜，我要回家！
存雍老师麻溜得起身：你先别动，我来处理。
只听见哭声不止，又听见哭声似乎离我们远了些，后来再进来时已没了哭声，存雍老师过来转述了整个过程：
存雍：是羽弦哭吗？是不是第一次在外面住，没有跟妈妈睡？
羽弦：是的。
存雍：嗯，不错，羽弦很勇敢，愿不愿意帮助妈妈？
羽弦：愿意。
存雍：现在哥哥们都睡了，能不能影响哥哥？
羽弦：不能。
存雍：愿不愿意帮助哥哥？
羽弦：愿意。
存雍：还想哭吗？
羽弦：想。
存雍：想哭我们到走廊上去哭。
羽弦便跟着存雍老师来到了走廊上，正好存沄老师经过。
存雍：存沄老师，羽弦很勇敢，她第一次在外面住，没有跟妈妈睡，但是她愿意帮助哥哥，也愿意帮助妈妈，你说这个要不要跟钟老师汇报？
存沄：那这个一定要跟钟老师汇报下！
存雍（对羽弦）：钟老师事情好多，这么晚了还没休息，我们要不要影响钟老师休息？
羽弦：不要。
存沄：那我们回去睡觉
羽弦：好。（擦眼泪）
存雍老师一边说着，一边收拾被子：那边没有大人不行，她可能还是有点怕，我过去陪她们，于是收拾铺盖到隔壁房间去了。
虽然没有了哭声，但是羽弦这么一闹，我还是有点不踏实，担心她太热、又怕她尿床，也怕她半夜醒来再哭，也怕姐姐睡上铺靠边滚下来……就这样不安心的迷迷糊糊睡了一晚，隔壁房倒也安静。
三、9.11第二天
1）师道的引导
孩子们早上起得很早，我还在担心羽弦早起情绪低落，看到她自主刷牙，表情依旧明亮，便放下心来，孩子们的适应能力远比我们想象得要强。
吃完早餐姜校长一行回长沙，自由活动一会后10:40与钟老师、存瑜老师集合，存瑜老师就佳豪的学习、情绪等情况向钟老师请教，我脑袋晕晕的，无心细听，只在旁边添水倒茶。总结的时候老师说也可以请教问题，我本就心不在焉，没啥总结的，便请教了一个问题：一直以来对羽墨的学习管束是很放松的，另一方面也由于时间精力的问题，并没有过多辅导或检查她的学习和作业，但毕竟是孩子，自主学习的效果并不如人意，加上并不扎实的学习态度，方方面面都不是很突出，最近的一次是开学第一单元生字默写只有56分，而一个班40个孩子，有1个100，16个95分以上，内心的隐忧和焦虑，嘴上不说，我想作为家长应该深有体会。管的太松，自主学习效果不理想，管得太紧，又怕学习成为我的事，这种松紧的尺度如何把握？
老师说：首先，管的概念不合适，应该是引导，比如默写生字这件事没有及格，可以问：
一、有没有抄？不错，每一分都是诚实的。
二、然后，还能主动跟妈妈汇报；（如果没有主动汇报，可以启发式提问：你觉得是妈妈问你，还是你主动跟妈妈汇报，哪样比较好？）
三、这些生字老师有没有教，有没有安排我们复习？有，那我们怎么样做才能对得起老师，怎样做老师才会高兴？
补充：我觉得还可以加一条是：怎么做自己心里才会踏实？
2）孩子们完成的中餐
钟老师安排佳豪带着羽墨和羽弦一起搞饭菜，我们全程在交流，甚至都没有去厨房看一眼。后来羽墨来喊吃饭，孩子们正在从厨房往餐桌端菜，准备去帮忙的时候佳豪正从厨房端菜出来，我看了她一眼，感受了下她的状态，发现孩子脸上是乐于付出的笑容，甚至有点兴奋，是被委以重任后，通过以我为首的努力，达成目标后的那种成就感和价值感的洋溢，我想这大概是自信力量的生发吧。中午钟老师问起2个妹妹的表现，佳豪回答：我感觉很舒畅，她们俩做事很积极主动，很多事情我还没有说，她们就按我的心意去做了。
中饭过后，我渐渐感觉孩子自在些了，我自己也放松些了，中午睡得很踏实。
在奶奶的带领下早早吃完早饭就开会总结，早早散去各自洗漱。
总结期间我又请教了老师一个问题：9点要睡觉，但是到了洗漱的点还有作业没写怎么办？
老师给出的回答是：我们9点是要睡觉的，作业没写完怎么办呢？你有2个选择：
1、明天早点起来补；
2、自己跟老师去汇报为何没写作业？
按我通常的做法是，义正辞严的一顿教训，然后打着今日事今日毕的旗号，让她当天晚上写，一直到作业补完为止，不管多晚不管多困，我都监督到底。这样似乎有点用，但是睡得晚第二天起床困难，我和她、她的体力和时间的拉锯战，不断的消耗着彼此。
下班了可以自由交流，羽弦已经习惯自己跟姐姐一起睡，姐妹俩今天想睡下铺，于是自己尝试铺床，准备枕头被套啥的，不亦乐乎。
四、9.12第三天
1）回程与领悟
今天早上9点的车回长沙。我对于不太明白的事情爱揣摩，突然有点明白为什么要分开，首先这样下来，据我观察，正如昨天上午吃完早餐，大人还在聊天，孩子们自己就到桂花树下学习，没有桌子就自己造：两个凳子摞起来就是很好的学习桌。孩子们慢慢自主安排学习，独立做事，自如安排活动，大人获得解放，能够自由学习，该休息也能很好的休息，这是好处。
其次，反过来想，如果没有分开，那孩子到一个新的社交环境里，跟往常在家里一样，就像是妈妈的影子一样，跟着妈妈来了一趟就回去了，孩子作为独立个体并没有与这个新环境的人和事发生连接。但是两间房的设计让孩子失去了妈妈这个靠山，有如破釜沉舟，倒逼她自己动脑筋想办法，主动去社交，关上一扇门，也开了一扇门。想喝水、找东西、去玩，都要自主去解决，必须启动主观能动性，而做家务，则是不断训练孩子做一件完整的事情，历事练心。大人孩子各自有空间，而孩子又在妈妈视线范围内，并没有完全的分开，这就是这个教育设计的妙处。
回到自我身上，反思下，我这个妈妈也是个不主动的人，这样的教育方式其实也适合我。不管在单位跟领导汇报工作、反馈问题，跟同事的互动，跟父母家人相处，最缺的就是一颗主动的心。
五、总结
三天的时间还是三天，但慢下来的身心，在这样信息密集的环境里，时间的宽度拉宽，思想的深度也不同。快节奏的城市生活，让我们被事情推着走的同时，多数时候想着快速搞定事情就算句号，老师的从容让我们多一些反思，这种古老的教育智慧也让我们多一份平静的力量。
2022年9月15日
于长沙
