由于假后补课的原因，很多孩子误以为昨天就是星期二，接二连三地跑来问我关于晨读不开展的原因。终于等到啦，可老师又卖起了关子“今天的彩虹花晨读内容是《？》。””老师，不带这样的，快说嘛。”看着孩子们愁眉不展，迫不及待的样子，我也于心不忍“好啦好啦，有请今天的网络课程老师吧！”
听到这句话，孩子们的表情终于变得舒展，还警告我“老师，不要这么调皮了！”逗得我哈哈大笑。
对于热爱的课程孩子们总是一如继往地认真和投入，我真的陶醉于孩子们忘我地朗读和表演，真的太美。
悄悄地悄悄地
我像一个活泼泼的
爱爬竿子的绿孩子
伸着小腿儿到处爬
作者采用第一人称和比喻的修辞手法，把夏天喻为绿孩子，还突出这个绿孩子爱爬竿子的特点，把无形的东西变得具体可感可触，把我们班的每个孩子都感染成了绿孩子，拉近与作者的距离。
爬呵，爬呵
给树
添上绿叶
爬呵，爬呵
给萄萄架
披上绿
爬呵
给墙
上绿藤
爬呵，爬呵
给小山坡
穿上绿衣
人们都爱
这么夸奖我：
这一个绿孩子
真勤劳
这个绿孩子在爬竿子中赢得了人们的夸奖，作者采用排比手法描写了绿孩子爬到之处的变化：树添绿叶，葡萄架披绿衣，墙上绿藤，山坡穿绿衣……
我相信，孩子们更知道，这个绿孩子还会爬很多别的地方，还会带来更多的变化，是的，孩子们用诗配画的方式在继续创作《夏天》，一会功夫，热乎乎的成品就出炉喽，孩子们模仿网络老师来配上动作读读你的作品吧！
晨读时光特别宝贵而美好，因为我会第一时间和孩子们的洋溢笑容相遇，因为孩子们阅读能力在这里得到印证，因为它开启了灿烂的一天！
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
