（摘自《语言与儿童》第十三章【让语言生动起来】）
连线游戏
随意给各点重新编号，可以让一个简单的连线游戏变得复杂起来。教师按照事先安排的顺序叫号码，学生根据所叫的号码将对应的点连起来，以完成图画（注意：教师本人一定要事先做过这个游戏，这样你才不会忘记要喊哪些号码，以及喊号的顺序）。如果最终完成的图画与预想的一致，则游戏视为成功。如果要增加游戏的难度，可以增加几个与完成图画无关的编号的点。如果是作为阅读和写作的游戏，可以用目的语写下号码，如：uno，tres，ocho。学生也可将这一游戏当作是独立的阅读活动。连线游戏也可以两人一起玩：一个人喊号，另一人连线。如果负责连线的人在某一点已经猜出连线的图案的答案，那么他也可以对游戏伙伴说出连线顺序，检查其理解是否正确。
怪物游戏
给每个学生发一张白纸，并且让他们拿出自己的蜡笔、铅笔或者记号笔。让学生把各自的名字写在白纸的某一角上，然后画一个头。接着让学生向左或向右（或者向前或向后）传递几次。然后让他们画出脸部或者身体的另一个部位。然后继续传递纸张，并给出画其他部位的指令，直至所有的部位都完成图画。最后的成品就是学生的听力理解和集体创作的结果。也可以让学生轮流对其他同学发出画某个部位的指令。
单词表宾果游戏。
在黑板/投影仪分发材料上写下8至12个已学单词，让学生从中选取5至6个。让学生把他们选好的词语写在一张纸上。然后教师随机从单词表中读单词，每读一个单词，学生则从自己选择的单词表中划掉已经读过的单词。第一个将自己的词汇表中所有的单词都划掉的学生则为游戏的胜利者。
找词语游戏（不带词汇库）
本游戏涉及的是带介词的城市地名。教师用相关词汇表设计出一个词语寻找的游戏，如银行、学校、机场等等，但是该游戏不会向学生提供词汇库。教师将这个词语寻找游戏分发给学生，将放大的版本贴在白板上，或者用投影仪将幻灯片放出来。学生开始寻找隐藏在图中的词语。当某个学生找到某个地名时，他则用适当的指示动词和介词”“指示”教师和其他学生找到这个单词。这个游戏在大组玩过之后，可以将新的找词语的图发给各小组，小组成员共同合作寻找新的城市地名。当小组中有同学找到了新的地名，他可以指导其他同学如何寻找这个地名，但是不要给同学看他的答案。
