12月13日，天气异常的冷。今天早饭是这样子的。
根据学校安排，我们第四节课进行了作业展评。我们把课桌摆成一圈，桌子上放着语数作业本。
我们围着桌子先从自己的位置开始，逆时转欣赏别人的作业，有点像语文中的词语接龙一样。孩子们小心地翻起，仔细地观看，有的看的入了神都忘记了前行，以至于我不得不提醒他。
......转了一圈之后，又回到了自己的位置。在孩子们的呼声中，评选出了我们自己班的优秀者，我们身边的学习榜样。
孩子们的眼睛是雪亮的，他们虽然小，但是他们也能分辨出好与坏，善与恶。 之后我们去到二年级观看。二年级的作业较之一年级，封面干净了许多，本脚折的也不多，保管的较好。因为有了之前本班的观看，孩子们不需要再提醒，我也得以有空和他们转了一圈。
最后又问了几个小朋友，他们觉得谁的作业好，好在什么地方。他们虽然小，语言表达不是那么到位，但是他们也知道:书写的很好，对的多错的少的就是好的。
作业展评结束了，但是我的心里却不是很乐观。一二年级是学习的起步阶段，是以后学习成长的基础，但是孩子们的书写却令人担忧。有的写起字来龙飞凤舞，方块字都写成圆形的了。不会走来都会跑，有的还连笔，有的在写"囗"时，只用了两笔就写出了字。别问我为什么知道是两笔，因为三笔写出四四方方，两笔写出最下面横总是斜的。还有的在进行数学作业时，数字书写也不像样，3不像3，5不像5，简直像在画画一样。看着孩子们的书写我甚为担忧。以后高考实行计算机改卷，你的书写不被计算机识别，你即便全部做对那又有什么意义呢？良好的书写习惯特别重要，正确的书写顺序和握笔姿势至关重要。然而不管是我的课堂，还是我看到的图片，大多现在的孩子们都不会握笔。在我的课堂上，虽然有我的提醒，但是我不在或没有发现时，他们总是我行我素，大有一幅我想怎么舒服就怎么来的感觉。 想起我刚上班那时，孩子们还能静下心来进行书写。当时他们的书写虽然稚嫩但却干净规范，但是现在孩子们的书写能写得赏心悦目的却少之又少。有时我总在想，这到底是教育的缺失，还是教育的快速发展？我们在追求教学质量的同时，是不是忽视了对孩子们行为习惯的培养呢？我们在追赶高速奔跑的同时，是不是忽视了孩子们的心理感受呢？有时我为他们生在这样一个高速发展的时代而自豪，但有时我又为他们惋惜。想想过去，一个班里乃至一个学校戴眼镜的廖廖无几，然而现在却见怪不怪了。想想过去，书写不好的屈指可数，然而现在书写美观的却少之又少。这一切到底怎么了？
下午改完作业一看时间，我就赶紧打开手机。幸好刚过去一点还来的及。今天的夏加儿美术«复活的兵马俑»。
随着老师的讲解指导，我也画了一张。准备的不充分，开始部分木听上，感觉画的好丑。
晚上7点又听了王教授的讲座。
王教授从西方三个教育家的故事来展开讲座。他所分享的故事，说来惭愧我都木听过。他的分享时而把我带到苏格拉底的身旁，伴随着他走完他的一生。
时而又把我带到裴斯泰洛齐的身旁，随着他，继续着他的坚持。
时而又把我带到约翰•杜威的身旁......
讲座在不知不觉中结束了，但王教授关于"心，脑，手"三个维度的阐述带给我的思考还没有结束，苏格拉底"对人的自我的雕刻"仍在雕刻着我，裴斯泰洛齐的"一切为人，毫不为己"的爱则影响着我......
