读完《高倍速阅读法》，开始质疑自己一贯坚持的拿到一本书就从头读到尾的阅读方法，也由此想对高效阅读方法再探究竟，于是翻开了《如何阅读一本书》。

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 这本书的作者是美国的艾德勒和范多伦。本书初版于1940年，现在的版本是修订本。

      整本书共分四部分，第一部分主要介绍了阅读的前两个层次，分别是基础阅读和检视阅读。具体内容已经在之前的文章中做了介绍，不再赘述。

      第二部分主要介绍了阅读的第三层次，即：分析阅读，它有三个阶段十五个方面的内容。第一阶段阐释了要找出一本书在谈些什么的规则，主要方法是：依照书的种类和主题给书分类，然后使用最简短的文字说明整本书在谈些什么，接着将主要部分按顺序与关联性列举出来，并将全书及各部分的大纲列举出来，最后确定作者想要解决什么问题。

        第二阶段介绍了诠释一本书的内容规则，主要是：诠释作者的关键字，和作者达成共识；然后从最重要的句子中抓出作者的重要主旨；接着思考作者的论述是什么，从内容中找出相关句子，再重新架构；最后确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些没有解决，最后判断哪些是作者已经知道没有解决的问题。

       第三阶段介绍了批评一本书的规则。作者提醒阅读者：批评要有智慧，要建立在对整本书读懂的基础上，不要非辩不可，而且在批评之前，要确信自己能够分辨真正的知识和个人观点的不同。如果以上问题都已经明确，批评可主要从这几方面入手：证明作者的知识不足、知识错误、逻辑错误以及分析和理由不完整。
      如果想要读懂一本书，最关键的在于分析阅读时候深入和到位。

      第三部分列举了不同读物的阅读方法，具有指导意义。

       第四部分介绍了主题阅读。如果说之前的三个层次都聚焦于一本书阅读，那么主题阅读就是一类书的阅读。在准备阶段，需要针对所研究的主题，设计一份试验性的书单，然后浏览书单上的书，确定哪些书和自己研究的主题相关，并就主题建立起更加清晰的概念。准备就绪，就可以开始主题阅读了。要就书单上与主题相关的书进行浏览，找出与主题关联最紧密的章节进行阅读，然后找出中立的词汇，让作者和自己达成共识，对，是作者和自己达成共识。接着建立一个主旨，围绕主旨列出一连串问题，将作者对问题的不同意见整理出来，最后把问题和议题有序排列，把有共通性的议题放在前面，主题自然凸显出来了。

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       这是一本方法论的书，整个阅读断断续续持续了半个月，感觉这本书读起来并不轻松，主要原因是作者的表达习惯和中文有很大差异，阐述一个问题常常要追根溯源，列举好多实例，导致读一会就有跑题之感，常常是读着读着就不知所云，然后返回头再看看前面的内容，待思绪接续上之后再读。

       尽管如此，读完，还是有很多收获。

       首先是找到了自己的阅读效率低下的原因。虽然这些年从未间断阅读，但是常常读完一本书，却很难系统的讲出自己的阅读收获，或者会有一些收获，但是很零散，很模糊，有些茶壶里煮饺子——倒不出来的无奈。读完这本书，我知道了之所以会这样的主要原因是阅读缺乏思考，对照作者所讲的阅读的四个层次，就是在分析阅读阶段出了问题，不思考整本书在谈些什么，也不透过关键字和重要句子找寻作者论述的问题是什么，更不能将书上的内容和自己的知识结构、思想认识相联系，无法将书上的内容纳入自己的知识体系、为我所用。收获自然不多。

         其次是了解了阅读的基本方法。基础阅读是阅读的最低层次，只要识字，就达到了基础阅读的层次，但真正意义上的阅读，开始于检视阅读，它是第一一本书饱有阅读兴趣的开始。分析阅读最关键，需要读者始终带着问题、带着思考去阅读，而阅读的终极目标则是实现主题阅读。    

       最后是对阅读又有了新的认识。阅读分为为获取资讯而进行的阅读和为加深理解而开展的阅读。在我们身边，看电视、翻看手机、阅读讯息等都是为了获取资讯而开展的阅读。更有难度的是为加深理解而开展的阅读。在这类阅读中，读者的主动阅读显得尤为重要，应该说，阅读时越主动，就会读得越好。除此之外，阅读不仅要读得好，还要有能力分辨哪些书能帮助自己增进阅读能力。摒弃那些娱乐性的书籍，捧起对自己的阅读技巧不断提出挑战的书，你会在不知不觉中取得巨大进步。

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        好的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作和事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力和成长。

         那就阅读吧！