蒙台梭利之特殊教育法的全部要点在于联合手与脑的动作。她认为如果儿童在每个发展时期都能够从事即动手又动脑的特殊“工作”，他的智力就可以提升到一个新的高度。
培养出聪明的宝宝，是每一位父母的心愿。自从宝宝出生以后，我也是想尽各种方法，一心想要培养一个聪慧的女儿。看黑白卡片、中英文卡片，世界名画，讲故事，读唐诗，胡乱涂鸦。2岁以前，确实管用。简单的英文歌能唱上几首，故事书即使不识字也能自顾自的讲上一段儿，唐诗也能摇头晃脑的背上几首，看着女儿的小进步, 当妈的心里止不住的小骄傲！还算是没白成精！
但女儿两岁以后，渐渐的我是感觉越来越失落。女儿不再是那个能够指哪儿打哪儿的小士兵了，有了自己强烈的意识和想法，会无视我的戒律，反抗我的命令，挑战我的权威。以前那个温柔耐心的我似乎也一去不复返了。“小耳朵听到了吗？”“再那么做，妈妈可要打你的小屁股了！”“妈妈手疼，快来出口饭妈妈手就不疼了！”“你问问小熊猫你能这么做吗？”“折耳朵兔奇奇最爱吃胡萝卜了，你也和奇奇一起吃吧”.......命令，恐吓，装病，诱惑，奖励等各种招儿都开始渐渐失效。随着女儿长大，我越来越力不从心。
当然作为母亲，无论好坏，我们永远都会敞开怀抱拥抱自己的孩子。我急切的想要找到合适的方法！
邵鹏军编著的《培养孩子的快乐教育法》第二章：蒙台梭利-特殊的教育法
R：儿童不是成人进行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蜡。为人父母或为人师者，必须了解儿童的内心世界，帮助儿童获得身心发展。
I：在幼儿教育的过程中，孩子应该是主体。每个孩子都有自己的个性和气质，父母要做的是顺从孩子的意愿，尽力发掘、引导、发展孩子独特的个性，而不是按照自己的意愿去刻意的改变，单纯的设置自己的目标，让孩子去满足。
A1: 说来真的很惭愧，回头看来，在育儿这事情上我一直是自嗨。就拿早晨看卡片这件事情来说，女儿并非每次都会积极配合。每当出现厌卡情绪的时候，女儿痛苦我烦躁。总会强行约束她完成以后再看去玩儿其他。结果往往是两张哭丧着的脸，大眼儿瞪小眼儿，极不情愿的完成，根本没有效果可言。而我只能安慰自己完成比完美重要！几次下来，且不说女儿如何, 提起卡片我都是头大不已。
A2: 其实看卡片无非是想让孩子在认字、阅读方面能先行一步。达到同样目的的不仅仅有闪卡，还可以通过她喜欢的绘本阅读来完成。当孩子对某个事物感兴趣时，就是最好的教育时机。
正如昨晚，担心宝宝摔下床，我那给她最近为之着迷的故事绘本。原本打算在她翻看的时候到另外一个房间给她准备冲奶粉，但女儿不停的叫我给她讲绘本。她非常好奇封面上的那只小松鼠到底怎么了？那是一本关于小动物正常死亡的故事。封面上的松鼠看上去一动不动，没有任何生气。这是女儿第一次看到这样的形象，心里很好奇。因为一心想着自己的用意，我只是一遍一遍的告诉女儿等一会，等一会儿。女儿的好奇心越是得不到满足就越好奇，她呼唤的频次越来越高，直到我来到身边还迫不及待的请求。我请她躺在自己的小床上一边喝奶一边听故事，她立刻就完成了我的要求，丝毫没有平日里的拖拉。安静的躺在自己的小床上，全程没有任何的声音打扰，想当专注地听完整个故事。结束之后，她还用自己简短的语言不停的重复着故事中的片段，仿佛打开了自己的话匣子。
这个发现让我很兴奋。原来阅读也可以让女儿如此着迷。假如我能善用她对这只小松鼠的好奇心，输入交给她松鼠的相关文字形象，在故事前后像她展示，效果肯定强于单独抽象的闪卡。把文字和形象联系起来，能更多的刺激女儿的感受，一方面顺从了女儿的意愿，以方便又能培养对文字的兴趣，让文字学习变得轻松愉快！
期待今晚实践的结果！
