线上教学已持续开展40多天。我直播了几节课之后，选择了沉默，因为我想起了供销社。
我已不记得那年是上了学，还是即将上学。也不记得是学校老师教了我，还是我爸爸教了我：逢十要进位。十分等于一角，十角等于一元。我属于很笨的人，头脑不灵光，消化知识总是比别人慢几拍。但生活从不可怜慢几拍的人。我还没有弄懂逢十进位，就被爸爸派去供销社商店打酱油。供销社售货员问我打多少钱酱油时，我正数着手里爸爸给的十个分币，脱口而出：“打十分钱”。供销社售货员没显示任何预兆，就发出刺耳的笑声，弯着腰，扶着那口比我人还高的酱油缸，揉着肚子。我的酱油壶被她掉在了地上。笑声稍停，她用手指着我，向着其他几个柜台的售货员说：“打十分钱，笑死我了。这个赖仔（方言，小孩子的意思），说打十分钱酱油，这么痴（方言，傻的意思）的人”。在如雷的笑声中，我红了脸，缩了头，低了腰。我在找有没有地缝，能不能钻进去。
这次打酱油的经历，让我对供销社产生了极度恐惧。但我无法回避，因为打个酱油，买盒火柴之类的活是我们小孩的必做题。而且这些题只能在供销商店完成。而所有的商店又都是供销社开的。
自然供销社售货员在镇里是横着走的。再丑的供销社女售货员都能嫁个好老公，再笨的供销社男售货员也能娶上漂亮老婆。
供销社啊，是镇里的天堂。影响村民的吃喝拉撒。他卖香皂，村民就用香皂。他不卖香皂，村民就没得用香皂。他卖什么油，全镇就吃什么油。
售货员啊，是村民的上帝。他说有，就是有；他说没有，就是没有。他说拿来，就拿来；他说拿去，就拿去。嬉笑怒骂全由他决定。
想到供销社，我就想起了学校、老师。学校就是供销社，教什么，学生就得学什么。老师就是售货员，嬉笑怒骂全由老师决定。
线上教学，我们依然开着供销商店。在群里发布统一的网课链接，听着老师唯一的直播。布置统一的作业，用着统一的标准评价学生的学习。我们把供销商店搬进了网络。神奇的老师，有神奇的魔力，控制所有学生学什么。老师教香皂使用，全体学生都学香皂使用。没有学生会学沐浴露的使用。
我想起上学期一个学生问我：“老师，为什么国家不多印一些钞票，让我们收入高一些呢？”我想起一个学生在作文里写到：“我喜欢家乡的黄元米果，但我不明白为什么正宗黄元米果只能在冬天有？而夏天卖的黄元米果却都是不地道的？”我不能帮学生完全解决这些问题，因为学校的供销商店没有出售这些商品。
今天，线上学习，难道也不能满足学生的这些好奇心吗？打开网络，各种学习资源，可以说是应有尽有。网络学习，犹如走进大型超市、购物广场，为什么不能让学生自由选购自己有兴趣，有益的商品呢？
线上教学，起初，我信心满满，自己开直播，布置作业，批改作业。我的学生我做主。后来，我在备课过程中发现，不管我想教哪方面的内容。网络上都能找到比我自己直播好很多的直播课。我做为售货员，我已无货可卖。再加我的柜台（直播设备）陈旧，破烂。我没有直播间，无法边板书边直播，我的电脑是六年前的电脑，卡机是常态，不能顺畅直播。我不是一个优秀的售货员，我做优秀的进货员可以吗？
线上教学，众多品牌课程的内容都已琳琅满目，为什么还要强制学生在我柜台上买那几包陈旧的商品。我卖的就是对的么？我卖的就是好的么？超市的商品，是售货员卖得多，还是顾客自选得多？超市的员工早已改名叫“导购”和“收银”了，不再叫售货员。“导购”“导购”，引导选购。告诉顾客，什么商品有什么特点是什么价格？引导顾客依据需求购买。最后在出口处，收银员检测你买得起，还是买不起？
买得对还是不对，值还是不值？顾客用了就知道，不对，不值，下次顾客自然不买。我从来没有看过，顾客所购之物值与不值由导购说了算的。然而当前的线上教学，值还是不值，对还是不对，却是由售货员（老师）决定的。 所以我说，线上教学中我们在超市开了家供销商店。
