大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，彼此擦肩而过，一张张鲜活的面孔如花瓣一般，从我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画龙画虎难画骨。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出外形是比较容易的，但要画出内在精神却不太容易。那么，在写作中，如何才能将人物刻画得鲜活生动呢？
我们今天就模仿文人的笔墨，探寻他们写作的技法，学习写作《写出人物的精神》。
1.什么是人物的精神？
人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。
描写人物，假若只写人的共通点，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，就必须抓住他给予我们的特殊的印象，这就是人物的精神。
这样的人让我哭笑不得
班上有这样一个学生，他的反应总是比我的要求慢半拍。我俩的行动总是不能保持在一个节奏上，哎！这样的人真让我哭笑不得。
“铃ww”上课了，教室里安静极了，学生们都拿着笔，边听讲，边勾画着重点。我不时地对学生们精彩的回答给予肯定，当走到z的身边，我突然发现他的眼皮往下沉，一付无精打采的样子。我拍拍他的胳膊，示意他站起来。他表情漠然，看不出我想象中丝毫的愧疚。“请回答一下我刚才提出的问题？”沉默，沉默，教室里安静得似乎能听到孩子的呼吸声。我见没有反应，于是用目光注视着他“回答一下我刚才提出的问题。”任然是沉默，孩子的脸上仍旧没有表情。既没有我想看到的惭愧，也没有我不想见到的嬉皮笑脸。我就这样看着他，看着他。要是一般的孩子，早被我看得不好意思了，然而——“说啊！”我的语气明显加重，时间在一分一秒地过去，没有那么多时间的等待，我有点不耐烦了。“嗯？”他疑惑地看看我，任然是沉默，我如泄了气的气球，败下阵来。“哎！”我长叹一声，无可奈何。我这个急脾气居然遇上了一个慢性子。他目光漠然地看着我仍然不说话。好吧！你坐下吧！宝贵的5分钟就在沉默中过去了。学生们一双双小眼看向我们，眼神里充满了复杂的表情，也许有疑惑，也许有好笑，也许有担心。总而言之，平时眼里不容沙子的班主任此刻真的是无可奈何，无法可想。
“铃www”下课了。一节课有的地方妙趣横生，有的地方不尽人意。学生的表现有的让 人拍手叫好，有的学生的表现让人苦笑不得。这就是孩子，一群性格迥异的孩子，这就是人生，琢磨不定的节奏！
作文出现的问题：
一、选材范围太狭窄
近一半的学生选择写《这样的学生让我佩服》，没有新意。提出表扬的代峻博、梁宸铭、戚浩阳不落俗套，写出家人身上的精神品质。
二、中心不突出
没有明确的中心词，写前没有构思好。想到哪写到哪。
三、事件不典型
所选事例没办法为所写品质提供佐证，不典型。比如：写一个学生的专注，提供的事例却是助人为乐。
四、长于叙述，不擅长描写。接下来进行描写训练。
他是一个默默无闻的小男孩，朴实无华，从不张扬。但是他以身作则，不怕苦肯付出值得我们佩服。
他是我们班的生活委，每天几乎第一个到校拿起拖布就把楼道擦得干干净净。虽然他不是值日生，他但天天都做卫生，我真佩服他！
