资源丰富的现在，还有几个家长是翻开教材就会说，哦，就是这本书呀！
这样的情景在哪个地方都会有存在，其实教学的老师清楚，教材、教师、学生3方联合才能促进学习、提升学习。
攀登的这套书，相信市场并不陌生，只是在拼读中融入情景和场景的，又能够有趣地吸引孩子的故事不多，更何况从有趣的字母到字母组合，有效地辅助5-9岁的孩子可以在故事中轻松地感知拼读和故事，当然能够辅助字母的歌谣歌曲以及英语艺术手工活动，那就是一堂丰富孩子听说读画各种感官的课堂了。
没有完美的教材、正如没有完美的老师一样，老师和家长需要了解资源并且善用资源。
26个字母在英语学习中犹如是通行证一般，在家长的想法中认为字母必须会认、会读、会写、会默。这些需求都是基于小学考试的要求，26个字母一定要过关。
从英语学习的角度来说，就单纯的字母个体来说，只是局限于这几个方面的培养是无法为孩子后续的自主拼读、自主阅读来搭建基础的。字母组合成单词，表达一定的意义，每个单词又必须在场景才能真正地运用。如果孩子的学习无法在真实的情景中去练习和体验还是无法突破哑巴英语的局限。
故事正好给孩子们搭建这个桥梁，他们可以借助不同的主题故事，进行情景的练习，感知单词和句子在情景中的变化，学会在情景中找到合适的表达方式。例如Dancing dad这个故事，背后直观地体现了Dad童趣可爱的形象，他热衷于自己喜欢的事，并且在生活中和日常事物一起共舞，享受自己所爱事情带来的乐趣，这或许就是孩子眼中真正想要的Dad的形象，让所有的人眼前一亮。孩子们真正拿到这本书的时候，会自己感叹，我的Dad要是也可以这样带着我一起玩，就好啦！孩子的语言表达比较真切，他渴望的东西其实也许就是简单的陪伴，想到什么就做什么，只要在陪伴的时候互相心贴心、心连心就好！
而此时如果能够能够得到老师的引导，提供给爸爸一些创意和想法，这样就可以在美好的时光中边学边玩了，这也是我们所提倡的玩中学、学中玩这样的语言教学理念，在故事中、在阅读中找寻孩子喜欢的、合适的学习方法，从而达成孩子以后自主学习的道路。
见过这样的Dad吗？
你敢不敢分解它们呢？
试试和Dad一起来舞蹈一下！
有没有试过这样来玩英语呢？
这是大写D哦！
这是小写d哦！
单词可以这样变成歌谣哦！
最后给爸爸做一张手工的爱心卡吧！
你想试试吗？
宝贝们带着Dad一起来做一张专属于自己Daddy的爱心卡吧！
