课堂教学的终极目标是师生共同成长。这个目标能否达成就要看每个教学环节的目标是否达成、每个重难点是否解决。在课堂教学中，有很多辅助的教学手段可以用来检测和评价目标达成情况和重难点解决情况，其中课堂巡视是一个不可或缺的手段。通过课堂巡视，教师可以及时了解到学生的学习状况，加强师生之间的情感沟通，发现课堂教学中的不足，及时调整教学策略。所以课堂上教师要多“转转”——有目的的转转、有针对性的转转。
1.寻找教学设计的不足——及时调整教学策略
在完美的教学设计——哪怕是已经获过大奖、经过别人课堂验证过行之有效的——也不能说在你的课堂上一定会100%有效的。只有你自己亲自在课堂教学中验证才可以知道能达到什么样的效果。因此，在每一个教学环节完成之后，及时的进行教学巡视，去寻找教学设计中的不足。有效的课堂评价标准有很多，但无效甚至低效的课堂表现肯定有：课堂气氛沉闷、学生目光迷茫、没有小组讨论、随堂测试达成率低等等情况，即你的课前预设收到相反的课堂生成。在这里还得警惕另外一种不足——“成功”的不足，即课堂的生成效果远远超过你的课前预设。无论是哪种不足，这都需要我们及时调整教学设计，决定是加快还是减慢教学节奏。
2.寻找预设之外生成——促进师生共同成长
课堂教学按部就班的进行45分钟：教师该讲的都讲了，学生该会的也基本上会了。这样的课堂教学不可否认的是成功的教学。但对于师生共同成长而言，不是太理想。课堂教学中，要主动地去寻找亮点——预设之外的有效生成和无效生成，能现场解决的现场解决，不能现场解决的在下一节课中解决。在课堂巡视及时发现和点评有效生成和无效生成，不仅是教师自身教学智慧的体现，而且更能有效的促进学生的学习积极性和主动性的提高，解决学生的困难和困惑。
3.寻找注意力分散的学生——带领全体学生发展
无论怎样精彩的教学设计、怎样出彩的教学策略、怎样合理的情境导入，所有课堂教学目标要想成功，都离不开学生的参与：用耳去听、用嘴去说、用手去写、用脑去思。如果没有学生的参与，所有的一切都归零。中职生由于多年养成的学习习惯，不可能全程保持注意力。课堂巡视中，教师要密切关注这一批学生，不时进行提醒和督促，把学生的注意力带回到课堂中来。
