用童心、爱心、激情浇灌教育

辽宁省葫芦岛市站前小学  张雪冬

    我们从事着一项伟大的事业——教育事业。在这项事业中，有无数先行者用青春和热血兢兢业业、孜孜以求，不断进行着教育的改革，使教育更多的发挥它的无限魅力。李吉林老师就是其中的一位。李吉林——一位小学教师，后来是凭着怎样的毅力成为当代教育家的呢？细细品读李吉林老师的教育教学之路，我看到，在这不平凡的道路上，她用童心、爱心、激情浇灌着教育，使她的教育事业焕发着活力。当我仔细阅读“李吉林老师的情境教学探索之路”时，我被她的教育精神深深感动了。

一、 用童心对待生活

    儿童的眼睛是奇异的。世界在儿童的眼里犹如童话一般。在儿童的眼睛里，山啊、水啊、星星月亮啊，都是活的，会跑也会飞，会说也会唱。所以要想教育好儿童，教师首先就要成为一个“大儿童”。李吉林老师作为一位年近古稀的老人，就心理年龄而言，，用她自己的话说：“我是一个长大的儿童。”她用儿童的眼睛去看世界，于是世界在她的眼睛里活了起来：星星月亮在向她眨眼，鸟儿虫儿在和她说话;她用儿童的心灵去感受世界，于是世界在她的心灵中更奇妙了：山含情，水含笑，草儿花儿都在讲述小故事……李老师正是带着那颗未泯的童心，和孩子们一起用“情境教学法”改革着小学语文教学。

的确，作为一名教师只要拥有一颗童心，又何必去选择和儿童交往的方式呢？因为你本身就是一个儿童。而我们中的许多人却怕大家说他（她）像小孩儿，总是摆出一付饱经人间沧桑，历尽世态炎凉的样子，是深沉?是严肃？还是故作姿态？害得孩子们在他们的面前欲言又止，或敬而远之。总是说：“不知道现在的孩子怎么了？”为什么不从自身去找原因？为什么不敞开心扉，用孩子的眼睛去观察世界，揣摩着孩子的心理去想问题？只有这样才能理解孩子的心灵和思维，真正走进儿童的世界，真切感受他们的喜怒哀乐。

    一个真正的教师，应该拥有一颗童心，拥有一颗无瑕的、天真地、灵动的童心，这正是教育的极高境界，也是开展任何教育活动的一个前提。

二、用爱心关爱儿童

    李吉林老师自己曾经讲过：“正是出于对儿童的爱，使我不怕吃苦、不怕麻烦，坚定的意志使我体验到作为人的一种力量。我觉得坚定的意志会使人的情感持续、稳定、强化。心理学中写情感和意志是人的两大品质。其实在人的内心世界里两者都难以一分为二，它们是互动的是相互影响的。”只有强烈的情感，才会有持续的坚定的力量。细细品读李老师的每一篇文章每一个教学设计，我们都能感受到李老师对儿童的热爱，对教育的热爱。李老师看待儿童，眼中有的是喜爱、是欣赏，她称呼学生做“孩子”——亲切而又饱含深情。我想，这就是一种发自内心的爱吧！李老师让这爱更深远、更崇高，她尊重孩子们，信任孩子们，对孩子们欣赏和期待。她努力学习且目标明确：学生喜欢什么她就学习什么。她的能力结构中，最重要的是与学生情感、心灵的沟通的能力，她的艺术表现能力，她的诗化的语言能力，她的幻化、想象和联想能力，她以自己对儿童的热爱，对教育的热爱，感动着自己，感染着别人。她以崇高的人格魅力吸引着一大批对教育热爱的人，正是有了他们，“情境教学”才能走到今天，并以蒸蒸日上之势走向明天。

    那么我们呢？既然我们爱着教育，爱着学生，我们就应该从新课程的核心理念出发——“一切为了每一位学生的发展”。

    我们爱学生就要尊重每一位学生做人的尊严和价值。新课程强调特别要尊重以下六种学生：尊重智力发展迟缓的学生;尊重学业成绩不良的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。尊重这六种学生也许对我们有一定的难度，这就需要我们提高心理素质，用我们的爱心包容他们，原谅他们，影响他们，教育他们，这是做教师的一种境界。我们尊重学生应该做到：不体罚学生、不辱骂学生、不大声训斥学生;不冷落学生；不羞辱、嘲笑学生；不随意当众批评学生……这又是教师的一种境界。

    我认为人与人之间的沟通就是心与心的交流，你付出了尊重、热爱，你眼中的孩子就是可爱的、聪明的、上进的，于是孩子们就真的美丽了，有智慧了，勤奋了。这是一个过程，需要时间，也需要耐心。

    教育家陶行知先生有个著名的“四颗糖果”的故事。故事讲的是陶老在担任校长时，看到有个叫王友的学生用泥块砸班上的同学，当即制止，并令他放学后到校长室去。放学后，王友早早的等在校长室门口。陶老没有批评他，反而给他一块糖果说：“这是奖给你的，因为你按时来这里，我却迟到了。”接着又给了他一块：“这块糖果也是奖给你的，因为我不让你再打人，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”陶老又掏出第三块糖果：“我调查过了，你用泥块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女生；你砸他，说明你很正直善良，有跟坏人斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着泪承认了错误。陶老满意地笑了，他随即掏出第四块糖果地给王友说：“为你正确认识错误，我再给你一块糖果。我的糖果分完了，我看我们的谈话也完了吧！”面对学生的错误，陶老没有直接批评，而是从细小的事情上，发现孩子身上有尊重人的品质和自我矫正的潜力，去鼓励他，我想这种教育对孩子的终身都是有益的。

如果我们真的爱孩子，我们还要赞赏他们：赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。学会赞赏，我们会感到海阔天空；学会赞赏，我们会更加热爱学生。

三、用激情燃烧自己

    做诗人需要激情，没有激情写不出诗，没有冲动做不成诗人。郭沫若写诗的时候，趴在地上亲吻着泥土的芳香，他必须有着这样的激情，做教育也是如此。李吉林老师的生命中始终燃烧着激情。她出生在旧中国的贫困家庭，在寡母的抚养下考上了师范学校。在认认真真工作八年后，作为一个年轻的姑娘，在史无前例的空前浩劫中，头顶着“修正主义黑苗子”的帽子，依然没有自暴自弃——女人啊，你是怎样的坚强，多少人倒在那没有天理的黑暗中，你却坚强如刚；你又是怎样的上进，在那没有星星和月亮的黑暗里，你还常常默读鲁迅的杂文。

    阴霾散尽，雨后天晴，不惑之年的李老师竟然放弃了轻车熟路的中高年级教学，另辟蹊径，从一年级教起。于是，她开始突破传统的条条框框，进行提高语文教学效率的求索；于是，便有了一个她终身为之奉献的课题——“情境教学”。清代戴震征曾经讲过一句话：“理也者，情之不爽失也。”没有情感的融入，再好的道理也没有办法让孩子们真正接受。李老师自己也认为她是一团扑不灭的情感之火。她说：“改革绝对需要热情，需要主动，需要一股子劲的。”我也觉得没有这股热情和干劲做不成教育事业。

    没有激情的生活是平淡无味的，索然无趣的，没有激情的教育就没有创新和发展。我曾经看过这样一个事例：一位普通的教室患上了直性脊椎炎，颈不能转，要不能弯，腿不能曲，上课是整个身体全靠双拐支撑着，但他却靠着顽强的毅力，仍然坚持在讲台上。用他自己的话说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”——这是一种激情——是对教育事业的无限热爱之情。我们需要的正是这种执著的激情。

    我认为教育中的激情应该有以下四种品质：1、积极进取：时代在前进，社会在发展，教师也应该与时俱进，努力朝着新的目标。2、勤奋好学：教师被誉为园丁，园丁要使满园花果飘香，就必须付出辛勤的劳动。一分耕耘，一分收获，我们要播洒勤奋，才能收获希望。3、严谨治学：教育是一门科学，科学来不得半点儿虚伪和骄傲，教师应该脚踏实地，实事求是。4、创新发展：要培养学生的创新精神，教师首先自己必须有创新精神，不做墨守成规的教师，不做固步自封的教师。让我们把激情之火点燃，！让我们的人生绽放奇异的花朵！

    因为我们热爱，所以我们付出；因为我们求索，所以我们创新。让我们在教育事业的道路上播洒爱心、童心、激情，浇灌教育这片沃土吧！