最近，一直读《如何说 孩子才肯学》一书，前三章已经读完了，虽然忘记了不少，但是计划再读一遍。个别重点理念至今记忆犹新的，特别是在在和孩子交流前，先接纳孩子情绪，特别实用。这本书现在已经读到第四章，其中关于孩子独立完成作业引发了我诸多思考。目前，孩子完成作业方式和途径多种多样，五花八门。
第一种方式，学生下午放学不回家，而是家长花钱让孩子去小餐桌，或者是到培训机构去，让她们代管作业。这种情况都是家长忙的理由，这样的家长一般是做买卖生意的，孩子上课他上班，孩子放学他更忙。节假日更不用说了，正好是买卖兴隆的日子，家长更忙，无暇顾及孩子。
第二种方式，在家请人辅导。孩子写完作业后，请师傅给看作业，看出错误后，师傅给讲解错题，孩子改正错误，这样后作业每次上交都是对的。
第三种方式，由父母双方一方固定辅导孩子，每天晚上孩子写完作业后，给孩子批改作业，讲解错题。如果孩子不会，家长有耐心的还能继续讲解，直到孩子学会为止。没有耐心的家长会大发雷霆，劈头盖脸把孩子批评一顿，孩子不是哭就是懈怠，到头来造成了恶性循环，孩子学习也没有了兴趣。
第四种方式，是由孩子自己写作业，家长不闻不问，孩子信马由缰，随意行强。写作业时一会儿出来喝口水，一会儿出来去厕所，一会儿削铅笔等。这种孩子学习习惯很差，拖拉懒散。往往写作业写到十点甚至是十一点，作业质量很差，书写潦草。
《如何说 孩子才肯学》一书讨论的是如何让孩子独立完成作业。书中除了列举了孩子完成作业的案例，还对孩子如何独立完成作业进行了有价值的探讨。
针对以上四种完成作业的模式，我个人认为都是不可取的。
第一种方式，孩子完全交给课外辅导机构，他们学生多，孩子去了之后，只是自己写作业，他们是不会监督的。等孩子写完作业，他们只是给孩子批改，错了的题改过来就行了，一般不会深入讲解，他们也没有那么多时间。孩子第二天作业上交了，老师一看没有错误了，老师根本不了解孩子学习情况，更不了解孩子什么题不会做，所以就没法讲解。
第二种方式，请师傅辅导，比第一种稍好一些，师傅能给孩子讲解错题，分析错误原因，找出解决方法，甚至能举一反三。这样孩子作业写完后第二天上交，老师还是不能了解孩子有没有错题，对教师教学没有益处。
第三种方式，由家长辅导孩子作业，和第二种情况差不多，家长讲解了，孩子错题改正了，上交的作业老师还是不知道孩子学习情况。
第四种方式，孩子自己写作业，家长不参与，作业上交后老师给批改，能发现孩子错题，并且能发现孩子错题原因，老师可以对症下药，讲解分析错题，孩子收益。但是孩子在家写作业坏习惯会毁了孩子。
怎么办呢？那就需要研究《如何说 孩子才肯学》这本书。我读了这本书，感觉受益匪浅，分析到位，如果再有孩子，我就按照书里的经验做。让孩子独立完成作业，优点是：让孩子知道，独立完成作业是他的职责所在，他有责任和义务按时完成作业，家长等只是帮助他排忧解难的。如果有外力助推孩子写作业，孩子不会再承担责任，从小没有责任感，对孩子发展不利。没有了家长等辅导教师的辅导，孩子会等着辅导教师，更加不会主动写作业，久而久之，成了恶性循环。怎么办？那就想办法培养孩子主动独立完成作业。以下是个人的一点思考。
第一点，给孩子制定合理可行的作息时间。作息时间要和孩子共同研究商议，征得孩子同意后方可实施。只要孩子同意，那就严格执行，不折不扣。在实施过程中，要遵循循序渐进的原则，多鼓励少批评，时刻发现孩子亮点，抓住亮点扩大亮点进行鼓励。作息时间表中要安排孩子看电视的时间，做到松弛有度。要告诉孩子写作业是第一要务，在写作业问题上毫不含糊，不讲条件，不徇私情。
第二点，孩子写作业的时候，尽量不要开电视，不要在书桌上放零食、玩具。别说孩子了，就是大人也抵抗不了这些诱惑。
第三点，题目不会做了，给孩子讲讲。注意方法，实在不会可以先请教老师。很多家长觉得自己的孩子笨，其实是自己的讲授方法不当。知识的讲解要讲究灵活多样，要不然你以为老师都是谁想当就能当的？
第四点，最忌讳的是只会一味地指责孩子，辱骂孩子，这样的结果是孩子在你的威慑之下，吓懵了，什么也不会，你什么忙你也没帮上。如果孩子就是不会，你也不用生气，消消气，出去一会儿，重新开始，切记要有耐心。
第五点，也建议老师尽量不让家长看作业，效果不是很理想，第二天你看到的作业是完美无瑕的，孩子哪儿不会，错在哪儿，老师都不知道。你也没法讲解，孩子也不会进步。
第六点，建议对学生进行适当的责罚，不仅有助于培养孩子的规则意识，还能让学生从小在被惩罚下体会磨难，长大后能做一个有胆识的人才。当然，适当责罚也需要合理的手段，需要一个度。
以上只是个人的点滴思考，有不当地方敬请提出商榷。
