“何老师，自从知道您和包老师要线上家访，我一夜都在想，和老师说点什么！”
“这个假期太长了，我不想呆在家，想回到教室上课！”
“我很害怕病毒，所以两个月哪都没去，连下楼都不敢”
“老师，不知道说啥，就是特别想您们”
这些话，来自于我们线上家访的五个孩子，这个特殊的假期，受疫情影响，孩子们离开校园已有2个多月。长期的居家隔离生活让孩子们缺失了同伴交流、师生互动和集体生活。孩子们在居家隔离的日子里面临着什么问题？他们的心理和情绪状况如何？他们如何看待疫情带来的变化？他们能否做好自我防护？如何有效地为孩子和家长提供支持和帮助？为解决以上问题，响应学校号召，我们六五班开展了以“幸福出发”为目标的线上“家访”活动。
家访前，我考虑了很多问题：线上“家访”要访谁？要就哪些话题进行沟通？与家长沟通时，是否应当回避孩子？与孩子沟通时，家长应在场吗？
沟通时应当是谁来主导？沟通时一直是家长在说，孩子插不上话怎么办？如何利用好老师、家长、学生的“全通道式”沟通模式，达成共育目标？学生2个月没见老师，和老师交流有些怕生怎么办？怎么针对孩子的沟通内容进行反馈？带着这些问题，我和班级科任老师，通过微信、电话联系，共同商议出线上家访“六部曲”，即“预约—计划—沟通—总结—反馈—跟进”。共同商议出家访名单，共同制定出适合家访学生的学科学习建议。而后，建立“幸福家访”群，建群之后，作为班主任，我会在群里发预热通知信息，告知所有人家访的确切时间，接着就开启了线上家访之旅。私人订制的语、数、英、科学、书法、音乐等学科建议，让孩子感受到了老师真诚的爱、信任与关怀。
我们班出了名的大作家崔君灿也在我们的家访名单中，同学们都叫他“大灿”，我也顺水推舟的叫“大灿”，大灿，年前学习没有“鸡血”状态，做事也不积极。有时爱给我打个小报告，“老师，谁谁又在课堂上捣乱了”。整天就像个侦探一样，六五班的学生让这娃监测了一个遍。这娃最凸显的一点就是说话断断续续，着急的时候，嘴唇一上一下，脸憋得通红，就是说不出来话。这是年前这娃在我心里的深刻印象，网课两个月之余，他让我刮目相看。这个假期，作为老班的我，特别想为孩子做点事，我寻思了好久，受管建刚老师的启发，管老师办班级作文周报激发学生自信，那我就办班级作文书籍。主意有了，说干就干，我把我的想法给家长和学生们传达了，他们大力支持，何老师说的，我们做。首先征集文章，在征集文章的环节，大灿变得一发不可收拾。“何老师，这是我写的心愿的作文”“何老师，这是我写的最美时光，”“何老师，这是我写给刘校长的建议”“何老师，你快点看看”。只要我征集文章这娃保准第一个发给我。我在反思，我不能仅仅满足于用班级平台给孩子们推送文章，我得为他们寻找更大的平台。我托朋友、找师傅帮忙。六五班的娃是幸运的，我找到了适宜孩子们发表作文的平台，征求主编的意见，给娃们修改文章，最大的喜讯是，大灿的文章可以在作文周报上发表，这娃也是我投稿作文中唯一一个被选中的。我把这个惊喜发到了班级微信群，同学们都给他点赞，于是乎这娃就成为了所有网课老师的粉丝，几乎第一个答到、第一个回复。这次家访，我和大灿妈妈约定了沟通时间，屏幕前的大灿滔滔不绝，和大灿妈妈沟通完以后，这娃，提出了自己的要求，要求和包老师、我，单独聊天。大灿妈妈离开了我们的视线，这娃在我和包老师这找到了安全感，给我们说起了他的心事，他上幼儿园时，学习成绩不好，动作多，然后老师当着他的面给大灿妈妈说了很多，那时自卑两字就成了挥之不去的阴影。我用班级作文，包老师用优秀作业，再一次让他找到了自信，这娃说着说着眼里就泛红了。我们借用名人典故再一次鼓励他，让他慢慢释然。其实像大灿这样的孩子还有很多，我会慢慢去寻找每个孩子的有点，让他们做一个心中有爱、眼里有光的孩子。
70多分钟的线上“家访”结束，并不代表着疫情期间家校沟通和支持的结束，它恰恰是一个起点。通过教师对线上”家访”的反馈，我们将这些孩子做为重点关注对象，并制定持续跟进方案；通过家访记录的分析，我们将孩子与家长面临的五类典型问题进行汇总，并提出了“小升初衔接、同伴云交流、作文来挑战、悄悄话”五项老师助力计划；通过与孩子的对话和访谈的分析，我们全面了解了孩子学习生活的情况以及对疫情的认识情况，有针对性地制定了复学课程方案。
家访后，我汇总了孩子的学习情况，并写了详实的语文学科建议，仅供家长参考，家长纷纷表示，何老师带来了及时雨。
语文学科的建议
对于语文，我认为最重要的就是平时的积累。课书上的古诗文言文，需要背诵的段落最基础的知识，一定要夯实。以下我分析的阅读和课本的基础知识的建议，仅供参考。
我分析了近两年的小升初试题，考察阅读的分数占了半壁江山，甚至更多。那多，接下来的时间，学有余力的孩子就要有 计划训练阅读。
有关于阅读何老师有几点建议：
1.先依托知识大集结分类练习，进行提升。第一部分第三章有现代文阅读、古诗文阅读。第二部分第三章有现代文阅读、古诗文阅读，建议把两章的现代文阅读计划一起做，每天做三篇或两篇阅读，做完核对答案，这里反馈最重要，怎么反馈，做完两篇阅读，如发现不理解的，不要心存疑惑，寻求老师、家长同伴，一起解答，然后自己把做错的题，再进行消化，把阅读类的题，按照自己平时整理错题的习惯，进行归类。比如，名次解释是一类，句子理解是一类，自己制定计划几周把阅读做完，做完这些阅读，不着急做其他题，分析错题进行二次消化。
2.集中去做知识大集结第三部分的16套真题卷的阅读，只做阅读部分。做完以后，同样的方法，把错题进行分析对照，然后可以请教老师或家长进行第三内化。
3.做题库精选里面的最后两套毕业升学综合素质测试一、二两套题，这两套题都要做，做完再感觉一下自己的阅读部分掌握的如何，如果掌握的不好，这个时候不要再做阅读类的题了，要静下心来，回顾整理的所有有关于阅读理解的试题。进行第四次消化，可以找老师、家长探讨。这次做题，不仅要内化阅读，还要去发现，最基础的知识哪里不会。
何老师梳理的做阅读理解的一般思路，思路简单，但需要自己揣摩的知识很多。
1.快速通读文章，了解主要内容和中心思想。
2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3.逐条要带着问题，快速定位答案所在区，仔细地阅读有关内容，思考、组织答案。
4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
除了阅读之外其他的复习建议：
1.课本知识，必须夯实，平时课本上记得知识点，务必一一落实，再依托课堂上做的练习题复习笔记，只复习错题。
2、课本知识分模块进行复习。
如:把一个单元需要背诵的课文全部背诵完，再去写本单元需要会写的字词。最后把每个单元的日积月累和作文去复习一下。日积月累务必理解和背诵默写，作文，自己可以口述出来，才叫会写。（作文不好，可以去模仿别人写。）
3、直击薄弱，抬升短板
在做题库精选最后两套综合测试卷的时候，自己已经知道基础知识哪里是短板了，缺啥补啥，这时候可以借助知识大集结里面的章节内容学习，还是缺啥补啥，补学的时候要清楚自己的优势和不足，然后再进行复习。可以通过整合分析错题的方法来弥补自身的学习漏洞，从而掌握正确的解题方法，抬升知识短板。
寻求老师帮助
特殊时期，我们线上上课，沟通的时间很少，复习的时候会孤军奋战，遇到问题，如果没能及时解决，则会产生更大的知识漏洞。因此，如果复习时候遇到困难，一定要向老师、同伴寻求帮助，及时解决问题，从而达到弥补知识漏洞，查漏补缺的目的。
5、建议做一做近几年的小升初考试真题，做完进行比较，然后进行深入思考，想想到底考察了哪些知识点，记下这些知识点，回过头，再去查漏补缺。
6、考试临近，调整好心态。踏实、优秀是六五班娃们的标签。
最后，我想说每一次的“云沟通”都带给我们“云反思”，让我们在反思中助力孩子成长，在沟通中助力孩子成才。
