教育须知晓孩子的天性
陈鹤琴《家庭教育》开篇就说：我们只要是一个人就好像都有资格可以教养儿童的。至于怎样教养，怎样培育，事先既好无准备，事后更不加研究；好像儿童的价值不及一只猪，一只羊。
“有时候，你不晓得他应当穿什么衣服，吃什么食物！有时候你不晓得他为什么哭的，为什么不肯吃！„„有时候，他非常来的倔强，你不晓得骂他好呢，还是打他好；让他去强霸好呢，还是去抑制他好；有时候，他睡在床里哭喊，你不晓得去抱他起来摇摇他好呢，还是让他大哭大喊的好！”
普通的孩子生来虽各个不同，但大抵是相仿的：饿了就哭，高兴了就笑，看到喜欢的东西就伸手去抓。然而慢慢地，孩子之间的差距甚至比人与动物之间的差距还大，究其原因，实乃家庭教育之故。陈鹤琴在《家庭教育》中也指出：至于知识之丰富与否，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应付完全的责任。家庭教育奠基孩子一生的成长，最重要的是要遵循孩子的心理，知晓孩子的天性。
孩子是有好奇心的
心理学家发现，孩子在一岁之后的好奇心多数是不能得到满足的，而父母往往会对孩子的好奇行为采取打压，殊不知，你有意无意的打压把孩子的好奇心都淹没了，创造力更无从谈起。　　孩子眼中到处都是新奇，到处都能提出问题，父母要做的首先不要压制，而要顺应孩子的问题和想法，并根据孩子的兴趣提供各种实践材料和工具，放手让孩子去探索。
虽然很多时候，孩子由于认知有限，可能会有很奇怪、不合逻辑的想法，请不要以成人的思维束缚孩子的想象力，纠正孩子的说法，而要肯定孩子的想法，鼓励孩子进一步观察。
当孩子由于好奇做出惹你生气的举动时，请先理解孩子。他卸下刚买的汽车玩具的轮胎只是为了看看汽车是怎么跑起来的，他不停地开门关门只是为了看看打开和关闭到底是怎么一回事，他跟你一起和面只是为了看看面和水放在一起为什么就变了样。这些时候，请不要因为怕玩具玩坏就阻止他，不要因为怕门被碰坏就呵斥他，不要因为怕浪费食物和水就唠叨他，他不去尝试怎么能成长，他的好奇心怎么得到满足，与其担心孩子捣乱，不如跟孩子一起，探究一下他眼中的世界。这样既能帮助孩子获取更好的生活能力，还能积累生活经验，更能不断提升认知水平，增加自信。
很多时候，孩子的“非正常”做法和想法，你不要迫不及待地干涉、阻止、纠正，试图将孩子拽回所谓“正确的轨道”上来，而要利用孩子的好奇心，跟孩子一起发现问题、解决问题。
如果孩子有问题，请认真对待。首先不能敷衍“不知道”，这样会打消孩子对事物的好奇心和热情。但也不要随便拿一个答案糊弄孩子，因为孩子无比信任你，你说的一句玩笑话可能会影响孩子一辈子，所以请慎重。如果不知道答案，可以跟孩子一起查阅图书、上网、询问别人，让孩子知道问题不是简单就能解决的。当然对于你知道答案的，也不一定非要立刻告知孩子，可以因势利导，陪孩子一起探究，让孩子在自己的努力下找到问题的答案，会让孩子更有成就感，也更愿意思考、探究遇到的问题。
好奇无疑是成功的重要特质之一。但好奇如果仅仅停留于好奇，那么其意义就会被大打折扣。面对孩子的好奇心，请尊重并回应。
孩子从出生那天起，就对周围的一切产生了强烈的好奇心。他们想知道听到的是什么声音，他们想知道看到的是什么东西，他们看到会动的物体想用手摸，看到下雨想跑进雨中感受一下，看到大雪想拿起来尝尝，看到落叶想跳上去踩踩，看到滚动的球想打开看看里面是什么，看到开动的汽车想把轮胎拿下来看看还能不能跑……所有这一切，其实都是孩子好奇心的具体体现，也是孩子学习的最佳方式。这些时候，请先放下劝阻和恐惧，及时利用孩子的好奇心，让孩子的好奇更进一步，转换成培养孩子创造力与探索事物能力的强大动力。
著名儿童心理学家皮亚杰有一句经典的话：孩子是从来没有错的。因为孩子总会以他们自身的话语来向你解释，而你作为一个成人却只能用成人的思维、成人的方式去对待看到的事情。当孩子对事物有好奇心时，请鼓励孩子，不停地观察，不断地探究，不停地发展他们的好奇心，这样他们才能够学到更多的东西。
孩子是渴望被夸赞的
美国心理学家罗森塔尔曾做过实验。他考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。也就是我们熟知的
皮格马利翁效应，也叫“罗森塔尔效应”或“期待效应”，其实不止对于学生，对于孩子更是如此。
简单来说就是：你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行。因此，对孩子，特别是某些你不喜欢的行为，千万不要跟他贴标签，而要相信孩子，相信孩子按照自己的方式更好成长。
赞美、信任和期待具有一种力量，它能改变人的行为，对于孩子尤其如此。当孩子获得他最信任的父母的信任和赞美时，便感到了支持和力量，更有自信、自尊，获得一种积极向上的动力。
喜欢夸赞是人的精神需求。不只是孩子，就算大人，如果被赞美和夸奖，都会产生愉悦的心情。自信是孩子从容面对这个世界的重要一课，夸赞正是让孩子树立自信的法宝。幼时就具备自信的孩子，将会一生受益。家长一个鼓励的眼神，肯定的话语，认可的态度实际都是在孩子的心田里播撒自信的种子。
夸赞可以当面进行，更可以装作不经意地对别人夸赞自己的孩子。让孩子知道，在你眼里，他永远是最棒的，而不是张口闭口别人家的孩子多好多好。你想让孩子更好成长，就请多多利用好夸赞这个工具。
当孩子取得了进步，你的夸赞，会让孩子知道你看到了他的努力和进步，由此信心加倍，努力加倍。
当孩子做的有差距时，你不要训斥，而是跟孩子一起找准差距，找出原因，并鼓励他，“这次没做好是因为……，再努力一下，下次一定会更好”，他会加倍努力。
当孩子遇到困难犹豫不决时，你陪在身边，拍拍孩子的背，告诉他可以一起想办法，并鼓励他战胜困难，给他增添无穷力量。
孩子喜欢听好话，其实，大人也一样。你也不愿意一到办公室，正要开始崭新的一天呢，就迎来了一通劈头盖脸的训斥。孩子更是喜欢被称赞。要吃饭了，孩子帮你摆好筷子，你这时夸他一句：“哇，知道为爸爸妈妈准备筷子啦，都能帮助做家务了。”孩子会很快乐地，哼着歌、轻快地继续忙东忙西。这种称赞，对孩子养成好的行为是必不可少的。无论孩子多大了,你的赞美和鼓励都会帮助孩子提升他们的自尊和自信。
父母的夸奖不仅能使幼儿获得愉悦快乐的情感体验，还能帮助孩子获得自信心，激发他积极向上的情绪和愿望，而这种自信心和积极性，是培养求知欲和探索精神，形成良好的个性心理品质的重要动力。
但要注意，夸赞必须是适度的，不能滥用，更不能什么情况都夸“好孩子”“真棒”“真厉害”，而要针对具体情况，明确告诉孩子你喜欢他的哪些行为。
鼓励和表扬能够成为孩子继续努力的动力，所以，不要吝啬你的鼓励，表扬可以鼓励孩子为更好的完成目标而努力。赞美作为一个工具，可以帮助孩子改变不好的行为,代之以理想的行为。
孩子是喜欢游戏的
席勒认为：“只有当人是完全意义的人的时候，他才游戏；只有当人游戏时，他才完全是人。”可见游戏对于人类的重要性，至于孩子，更是必不可少。
孩子天生好动，几个月大就开始摇手踢腿，再大些更是抓、推、拉、爬、走、跳、跑，不停地运动。如果一个成人跟着孩子的节奏，怕是十分钟都坚持不了吧。
孩子以游戏为生命，游戏让孩子的人格得以丰富和满足。不要以为游戏只是一种娱乐或者消遣，其实游戏对于孩子意义深远。儿童精神分析师温尼科特说过：“游戏总是一种体验，创造性的体验，而且游戏作为一种基础，会建立人一生的体验”。 我们常看到游戏中的孩子沉浸在自己的世界，这种状态跟沉醉在实验中的科学家如出一辙。孩子在游戏中可以超常发挥自身的能力，更能培养专注的品格。游戏和工作一样，都需要集中的注意力和持续的激情。孩子就是用游戏不断改变和完善自己。孩子对这个世界的一切认识都是通过对世界的体验开始的，在游戏中，孩子可以获得各种体验，包括对自己、对他人、对世界的各种体验。
孩子在游戏时专心沉浸于自己的世界，正是这个过程，显现了孩子的一种主动的状态。
孩子在游戏时通过互动获取对世界和自我的认知。
孩子在游戏时通过操控游戏材料学习解决问题的能力。
游戏是孩子生活的一部分，不可或缺。作为孩子的父母，请给孩子充足的游戏时间和空间，如给予孩子适当有趣的建议与引导，让孩子在游戏中获得身心的良好发展。孩子天性好动，若强制他们不能自由玩耍、游戏，可能影响他们身心的发展。对于小孩子，亲子游戏更为重要。
在和孩子游戏中，看着孩子每一个积极的回应，你会感到莫大的欣慰和幸福。孩子有生理需要，也有归属和爱的需要，需要父母特别的爱和关注，需要与父母交流。经常与孩子一起游戏可以更好地发展孩子的交往能力，有利于孩子依恋感的过度，有利于孩子安全感的形成，也能形成开朗活泼的性格。
孩子是喜欢模仿的
班杜拉认为，人类的大多数行为是通过观察而习得的。人们通过观察他人的行为，可获得榜样行为的符号性表征，并可以此引导自己在今后做出与之相似的行为。这一理论是在大量实验研究基础上提出的。其中一个实验，首先让儿童观察成人榜样对波波玩偶拳打脚踢，然后把儿童带到一个放有波波玩偶的实验室，让其自由活动，并观察他们的行为表现。结果发现，儿童在实验室里对充气娃娃也会拳打脚踢。这说明，成人榜样对儿童行为有明显影响，儿童可以通过观察成人榜样的行为而习得新行为。
所以，陈鹤琴曾说过“若家中人之举动文雅，他的举动大概也会文雅的；若家中人之言语粗陋，他的言语大概也是粗陋的。”孩子是从模仿中学习的。
模仿可以培养孩子良好的行为习惯，也可以让孩子的想象力更加丰富。在孩子的世界里，花草可以移动，桌椅可以说话，鸟鱼可以飞舞，拥有想象力的世界无比神奇。哲学家狄德罗说过：“想象，这是种特质。没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物，也就不成其为人”。拥有想象力的孩子能更好地享受快乐、享受惊奇、享受自由、享受现实生活中少有的感受。
孩子的模仿能力，促使他成长得更快：他通过观察他人的行为及结果来学习，充实自己的行为方式，他的个性也在模仿的过程中完成。
孩子是享受获得成功的　
孩子喜欢玩耍、游戏、活动，但更喜欢玩耍、游戏、活动有成就。比如孩子洗澡时喜欢用玩具盛水玩，盛到这个容器里，盛到那个容器里，盛满再倒出来，再往里面盛，反反复复，却乐此不疲。其实，你仔细观察就会发现，孩子不只是单纯的喜欢盛水，更喜欢盛满水这一动作成功后的成就感。孩子喜欢做事情，更喜欢把事情做成功。因此，让孩子做事情时，不要太难，太难了，孩子完不成就很难获得成就感，若没有成就，孩子便灰心不肯再做下去了。相反，若做的事情在自己可控范围之内，孩子能够胜任则能产生成就感，进而有更强的自信心，事情更容易成功。事情成功之后的感觉，能形成更好的自我效能感，进一步推动以后成长中遇到的事情，形成良性循环。
班杜拉提出了自我效能感，“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。自信程度直接影响到一个人的行为动机，影响到一件事的成功可能性。但自我效能感作为自己的一种主观判断，不是凭空做出的．而是以个体多次亲身经历某一同类工作而获得的直接经验为依据的。这个直接经验，特别是成败经验，就是获得自我效能感最重要的途径。成功的经验可提高个体的自我效能感,失败的经验则会降低个体的自我效能感。
连续成功的经验可以有稳定的高自我效能感，而连续失败的经验则会发展为习得性无助，即经过连续的失败，不再努力，放弃了对成功的追求，甚至形成悲观、焦虑的情绪。
只有遵循孩子的心理，知晓孩子的天性，才可以说真正地爱孩子、理解孩子，陪孩子在爱与理解中成长。