继续我的日常训练，回到自己的内在。

那一天，陪宝贝睡觉，即将入睡的时候，宝贝突然冒出一句：“妈妈，我害怕做手工”。

听到这句话，我第一反应是立即干预，去解决孩子怕手工的问题。

下一秒，我觉察到，自己很恐慌，当下的自己很混乱。其实我没有很好的状态去面对孩子的这个问题。我明白这个状态下，我更需要看清楚我自己怎么了？

于是，我略顿一顿，平和的回答孩子：“哦？是吗？”然后，我便按捺住想帮助孩子的心，放慢脚步，回归内在，先看看自己。

仿佛时光倒转，我一下子看见了童年的自己：

在学校上美劳课的我，总是弄不清楚，卡纸应该内折还是外折？一张好好的卡纸，经常被我折来折去的反工，最后弄得伤痕累累、丑陋不堪。

明明抹了胶水，卡纸却总是粘不紧，用手摁紧的时候，卡纸和卡纸之间，还总是会滑开错位。可能因为折叠得不整齐，或者粘的时候有点错位，常常粘住了这头，那头就粘不住了。好不容易，勉强做好的作品，粘住的地方还动不动会松脱开来。

看看同学的作品，那样整洁漂亮，而我的却是歪七扭八。我心里种下了深深的自卑，认为自己就是一个手工能力很差的人。

回到当下，我的恐慌，是我自己对手工的恐惧；我的混乱，是把自己的恐慌和孩子的诉说杂糅到了一起。

我庆幸，自己没有第一时间便出手去“帮助”孩子。那个第一时间，我其实分不清，哪些是我自己的故事和感受，而哪些又是孩子要表达的故事和感受。所以，让自己缓一缓，先整理好自己的部分。这样，我才做好了准备，去倾听孩子的部分。也只有这样，我才能做一个干净的瓶子，有能力去接收孩子的信息，而不是去给孩子捣乱。

这时，我淡定的问孩子：“宝贝，你害怕做什么手工？”

孩子说：“我不喜欢包馄饨。”

我问：“是上次幼儿园包小馄饨的事吗？”

然后孩子继续说：“是的。妈妈，你会包小馄饨吗？”

我说：“妈妈不会耶。”

孩子有点兴奋说：“妈妈，我会包！很简单的，我可以教你。就是蘸一点馅儿在馄饨皮上。把它折成三角形，两边沾点水捏紧。再把两个角往中间折，捏到一起，就好啦。”

虽然关着灯，我都仿佛能看见孩子脸上眉飞色舞的表情。她那样兴致高昂，似乎完全忘记要提及前述的害怕手工这件事。这让我感到困惑。

于是，我问：“哦，宝贝，那你前面说不喜欢包馄饨，是怎么回事呢？”

孩子说：“我怕馄饨皮捏不牢，又松开。还有，我的同学二宝会包小兔子形状的馄饨，我不会。老师教的，可是我没学会。”

孩子语气淡然，透露出一些遗憾。但听起来并没有因此困扰。

因此，我并没有做其他的干预，只是回应说：“哦，那可能是二宝在家里包过馄饨，比较熟练？我们在家都没包过馄饨呢，下次我们家也一起包馄饨吧！”

如果不是因为之前的回归内在，我一定会将自己的恐惧，投射到孩子的身上，杂糅出一种对孩子发展的焦虑。进而会按捺不住，去追问孩子在其他手工制作课上的感受，把孩子的一个简单故事复杂化，并将我的恐惧、担心、焦虑幻化为一柄利剑，将我对自己的评判转变成一种向外的隐形的暗示，暗示孩子，你的手工能力是不行的。

真的好可怕！

这一刻，突然有些明白，我家渐渐长大的大宝贝，明确提出的对我的怨怼：妈妈，你又焦虑了。我一和你说什么，你就紧张焦虑，然后来烦我。你这样子，对我一点帮助也没有！就是因为你这样，我什么也不想对你说！

当年，在大宝的教育上，虽然一直看书，坚持学习，可是仍然像摸着石头过河，一路走来，很多领悟，到多年以后才渐渐浮现。虽有缺憾，这便是人生吧。也许进步缓慢，好在，妈妈并没有放弃自己。且行且修行吧。