01
我一直有个观点，作为发展中国家，发达国家掉过的坑，我们都会经历。
在《如何阅读一本书》的序言中，这个观点再次得到了印证。作者指出，在1970年代，美国人的阅读兴趣有一种由小说类转移到非小说类的趋势。在联邦政府的支持下，教人阅读越来越成为一门很大的生意。
各式各样教人如何阅读的课程、阅读技巧的培训越来越多。在生活的快节奏的压力下，很多人沉迷于速读课程亮丽的保证，那就是来上我的速读课吧，保证提高你的阅读理解和阅读速度。在当时的美国，速读形成了全国性的狂热。
大家想一想，这和我们现在有大量的21天阅读训练营、全脑速读法、快速阅读法的培训何其相似。只不过我们比发达国家，晚了将近四十年。那是因为我们的发展过程今天刚刚到了这个阶段。
既然作者已经指出美国速读热的问题，我们如果再掉进去，就太不应该了。所谓后发优势，就是要学会跳出先发国家掉过的坑。作为个人来说也是一样，不要再犯同样的错误。
那么对于阅读来说，速度真是最重要的吗？
作者引用了法国学者巴斯卡的一句名言：读得太快或者太慢，都一无所获。
有时候看看简书上那些号称，几分钟读完一本书的文章，我就在想他们是否真的能够获取这本书中真正的知识呢？
而本书的作者认为，要达到阅读的所有目的，就必须在阅读不同书籍的时候，运用适当的不同速度。对这句话我深以为然。
从这个观点出发，作者提出了阅读的四种不同层次，即：基础阅读，检视阅读，分析阅读，主题阅读。这种阅读层次的划分具有非常重要的意义，它为我们控制好阅读的速度提供了一个非常明确的依据。
我们很多人，之所以在阅读时眉毛胡子一把抓，就是分不清什么书该用什么方式读，读到什么程度。一味的速读和一味的精读，都是不可取的。这四个层次的阅读，会在后续文章中详细介绍。
02
首先我想带着大家一起，来重新认识一下阅读。为什么说在这样一个信息爆炸的时代，互联网信息如此便捷的时代，阅读依然是我们获取有效知识和信息的最重要的途径呢？
现在我们很多人有一种误解，那就是随着网络的普及，我们需要知识和信息的时候上网百度一下就可以了，阅读变得不再那么重要。事实真的是这样吗？
比如前段时间的，“辱母杀人”案，各种媒体公众号提供了大量的信息，那么在这些信息中，哪些才是真正有用和可信的信息呢？媒体和公众号往往会通过精心的设计，把我们诱导到他们所需要我们掌握或者是了解的观点上，而这个时候，我们的思考就变得非常被动。长期接受这种经过精心包装的观点，会让我们的思考能力变得越来越弱。
请你回想一下，你有多久没有真正自己独立的去发现一个观点，而是被别人的思考所绑架而进行思考呢！在这样的现象中，也许有的人会有很多很有见地的观点，但是这些观点并不是来自于他自己的思考，而是各种现成的我称之为“罐装的知识”。就像长期吃罐头食品会营养不良，长期阅读“罐装的知识”，你也会患上思想上的营养不良。
那么面对众说纷纭的观点，精心包装过的这些观点，我们应该怎么办呢？我想很重要的一点就是我们可以通过阅读，来深度思考，找到这些问题表象下面的深刻规律。
而这种阅读，作者认为应该是一种主动的阅读。主动阅读有两个目标，为获得资讯而读，以及为求得理解而读。
为获得资讯而读书，作者认为这种方式是等而下之的，因为它没有增进你的理解力。作者认为只有一种方式是真正地在阅读，那就是为求得理解而读书，没有任何外力的帮助，你就是要读这本书，你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味眼前的字句，慢慢的提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。
书中作者给阅读艺术下了一个定义，那就是凭借头脑的运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。
那么其实我们早读这种方式呢，从根本上来说，它并不是一种阅读，而是我通过我的理解给大家提纲挈领指出这本书的重点，真正大家要掌握这本书，还是得逐字逐句的阅读这本书，这是任何人都替代不了的过程。
如何选择增进理解的书呢？就是一定要选择比我们水平高一截的书，也就是说这些书的阅读要求相对来说比较难，而且有它相应的价值。那么简单来说，我们就是要从比我们水平更高的人身上学习。要知道我们学习，不是为了记住更多的资讯信息，而是为了增进我们的理解力。这是每一个对自我有要求的阅读者，都应该追求的目标。
如果说我们阅读了大量的东西，但是却不能够很好的理解，仅仅是增加了一些资讯信息，不知道这些信息是从哪里来、如何来，以及为什么会这样呈现出来，那么，我们其实就变成了集阅读与愚蠢于一身的人，半桶水、咣当响，其实没有真材实料。
03
要想成为一个真正会阅读的人，你一定要学会把书本当作老师，学会如何向书请教，让书能够真正教给你所需要学习的东西。
怎样做到真正的学会阅读？这就需要我们回到刚才提到的四个阅读层次。
第一个层次的阅读，基础阅读。这是一种最基础状态，只要接受过九年义务教育的人都应该具备基础阅读的能力。在这个层次的阅读中，你需要问的问题是：“这个句子在说什么？”。这个层次不用多说。其实大部分的速读课程都着眼在这个层次的阅读上，也就是提升阅读的量，而非阅读的质。
第二个层次，检视阅读。这个层次的阅读就是要求在一定的时间之内，抓出一本书的重点。这其实是一种略读，不过一定要注意这一种系统化的略读。略读不代表随便翻翻，而是要从一本书的整体架构上去理解它，那么在这个层次要问的问题就是，这本书在谈什么？当你通过检视阅读读完一本书之后，你应该可以提炼出这本书的核心知识框架。
第三个层次，分析阅读。分析阅读比前两个层次要求高很多，这是一种系统完整的阅读，如果说，前面的检视阅读是在有限的时间内，最好最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。在分析阅读的过程中，你一定要学会对自己读的东西，提出很多有针对性的问题。分析阅读的重点目标在于追求理解，而且是深刻的理解。不要担心在分析阅读花掉太多的时间，分析阅读需要的就是大量的时间投入，只有逐字逐句、逐个概念和模型分析理解了，才算是真正理解了一本书。
第四个层次也是最高层次的阅读，主题阅读。在做主题阅读的过程中，你需要读的不是一本书，而是相关主题的多本同类书籍。在读的过程中，你需要提取出这些书中相关的地方，而且要提炼一个，所有书都谈的主题，这个主题是你需要重点研究的内容。这个主题阅读对于很多人来说，平时不一定用得上，它更多的应用于我们研究某一领域问题需要集中突破的时候。通过主题阅读式学习，我们可以迅速地掌握一个领域的相关的整体知识架构。当然这也是最难掌握的一种阅读方式，而且是建立在前三种阅读方式都非常熟练的基础之上的。
信息时代，无论检索一个信息有多么便捷，你都要警惕，能检索到的永远只是信息，不是智慧。唯有阅读才能真正给我们以思考的头脑，赋予我们真正的智慧。
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