到六年级接班，有的时候真的是很无奈：不怕调皮的孩子，就怕失去动脑习惯的孩子。
小新是班里的一个小姑娘，很爱笑，如果不说学习，绝对是一个深受老师和同学喜爱的好学生。可是，学生在学校，不说学习又怎么可能呢？课堂上的小新，完全一副乖乖女的样子，不说话，不捣乱，但也绝不参与课堂上的任何学习过程和形式，除了基本的计算等基础知识，其他内容一律放弃。眼神是游离的，跑神儿是经常的，作业却是一流的！——小新的家庭作业总是工工整整，答题完整，有时还在题目旁边备有详细的批注，一看就是标准的“好作业”。只是考试时会不尽如人意。
这样的孩子每个班级都有的，导致这样的原因也一定是因为孩子有一个或者两个勤快的、用心的好家长。通过和小新的父母交流，发现确实是这样。每天父母必然有一个人陪着孩子做作业，帮助孩子辅导作业。他们也很苦恼：孩子学习没有一点主动性，只要一看需要动脑子的题目，马上就说“我不会”，家长只好给孩子讲了再做，一定办法也没有。我以往都是告诉家长让孩子多读题，先把自己的分析说出来，父母再根据孩子的分析继续讲，也就是逼迫孩子自己动动脑。今天的交流，也让我对小新养成这个坏习惯的原因进行了思考和分析。
从上学开始，小新的爸爸妈妈就很关注她，每天陪她学习，希望她养成良好的学习习惯。爸爸妈妈一个是硕士毕业，一个是重本毕业，辅导小学知识简直就是小菜一碟。低年级孩子成绩很好，四年级开始下滑，到五年级就跟不上了，老师也反馈注意力开始游离于课堂之外。父母很焦虑，愿意付出帮助孩子，奈何孩子却没有了主动学习的动力。
为什么会这样呢？小新妈妈的一句话引起了我的思考：“从一年级开始，我就坐在她旁边看着她写作业！”就是这个“看”字（四声），让我一下子想象到了小新小时候学习的样子：小新自己写作业，妈妈看着，小新写对了，妈妈笑一下；一旦写错了，妈妈马上和蔼地说：“宝贝，这个题怎么能这样做呢？你再想想。”妈妈时时刻刻的关注让小新渐渐失去了独立做作业的成就感，也就渐渐失去了主动思考的兴趣，写一道题，看一眼妈妈的脸……孩子发现，不用思考，妈妈会让我的作业全对的……具体一问，果然如此。
低年级陪孩子写作业陪的是什么？目的是什么？我觉得一二年级陪孩子学习的目的是养成独立完成作业的习惯，重点关注注意力的持续培养。千万不能随时指出孩子的错误从而打断孩子写作业的过程，这就和孩子小时候玩玩具一个道理，看着她玩儿，让她知道有爸爸妈妈陪着呢就行，至于怎么玩儿，孩子自己做就行。作业也是如此，一直打断孩子做作业的过程，就是在毁灭孩子锻炼自己独立完成作业的过程，这又怎么能养好习惯呢？孩子也只好把一切主动权交给家长，这样就不用再一直看家长的那张“表情脸”。
所以，孩子刚上学，不妨孩子写作业时坐到旁边，看本书，看到孩子玩儿了提醒一下，至于对与错，写完了再看也不迟。否则，看似马上改了错误，却剥夺了孩子独立思考的机会和能力，哪儿还有什么好习惯呀，只剩下高年级老师的无奈和孩子的无助啦！
