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亲爱的家人们，今天学习《易效能亲子课·时间管理》第19讲 — 【怎么管】不能错过的发展期（小学阶段）
* 成人和孩子对于“梦想”的不同理解
在成人时间管理里，我们倡导用梦想和目标来管理当下的生活。每天叫醒自己的不是闹钟，而是我们的梦想。让自己永远活在愿景当中，就更加容易对当下事件的重要程度做出判断和排序。可是梦想这个词，对大部分孩子来说都会觉得太模糊，很难理解。甚至很多孩子的父母，梦想的记忆也都停留在匆匆念念的大学校园里。所以孩子的时间管理，如果生搬硬套成人的方法，就会看上去很高大上，却高处不胜寒。孩子们很难理解，也就无法从中有所体会。
* 梦想给予无数成年人践行时间管理的动
力，小学生的梦想尚在襁褓，如何调动他们的意愿呢？
答案是：不断增加孩子的体验！
真正的学习来自于体验。只有不断增加孩子们的体验，才会让他们有感受，却引发孩子们的内在动机。当孩子们对梦想这个词完全无感的时候，家长们也不用着急。当我们看到远处的梦想时，就从近处的小事入手，由近及远。在不断体验的过程当中慢慢去启发我们的孩子。
* 所以对于一个7-9岁刚刚进入小学初级
阶段的孩子来说，先做好微观局部的时间管理，强化执行能力是这个阶段的重点。
对于刚上小学的孩子，一方面强化作息规律和生活技能的熟练，另外一方面，让孩子养成固定时间做作业的习惯，先做作业再玩。这个看似简单的习惯会成为孩子管理好放学后时间的基础。因此，放学回家先做作业，这是学龄儿童上小学以后首先要培养的第一习惯。
对于孩子行为习惯的培养，往往在开始之初就是最佳时机。错过了这个村就没有这个店。并不是说以后没有机会，只是从一开始就有意识的去培养习惯，更容易让行为得到固化，孩子也没有那么大的抵触情绪。
所以特别建议家长在小学一二年级的时候，要合理的安排自己的工作和生活 事件，为生活做一些减法，把重心放在孩子习惯的培养和陪伴上。进入小学以后，孩子们的识字量开始增加，认写汉字的能力也开始快速提升。这样我们就可以在孩子的学习区设置一块时间管理的看板，让他们了解还有多少时间对应着还有多少没有完成的任务。对自己今天的任务完成情况，还有近期挑战的关键点进行记录。可以帮助孩子们了解计划和现状之间的差别。
这样我们才能了解差距在哪里？也才有可能对现状进行反思和调整。在这一部分需要家长用心去指导。
* 时间管理并不是贴一张时间计划表孩子
照做那么简单，而是需要训练才能习得的能力有计划、有记录、有反思，三者缺一不可。
借助工具来管理时间，这并非孩子天生的能力，需要经过训练，所以我们不要期待贴一张时间计划表，孩子们就能按部就班的进行了。有计划，有对当前行为的记录，有事后的反思，三者缺一不可。如果以前你也做过计划表，可以对着这三点，看看自己漏掉了什么？
* 在7-9岁这个阶段重点练习执行。
所以这个阶段的计划更多需要家长去引导。一定要注意，不要对孩子提出超过他当下能力不合理的期待，不要求完美，而是要看中进步。否则你做出来的只是一张张让你看起来很满意的计划而已。
* 10-12岁这个阶段重点是培养孩子计划
安排的能力。
进入了10-12岁，孩子们就要为初中以及未来更长的学习生涯做好准备了。这个阶段的孩子已经熟练掌握了生活技能，也固化了作息规律。学会借助工具来管理每天规律的学习。这个时候我们就要开始重点培养孩子计划安排的能力。
孩子时间管理也从局部的微观管理开始提升到更广的维度。除了关注放学后的时间安排，还要把视角拓展到这一周、一个月的事件。当被管理的时间范围拓宽，孩子们才有机会去练习排程。
日历是这个阶段练习必不可少的工具。教会孩子按照事件的轻重缓急去排列优先级。对于紧急事件还有计划外的事件进行加工处理。
只有在真实的生活场景当中，孩子们才能去学习怎样对事件进行委托、删除、延迟等等。当孩子们在自我管理的道路上不断成长的时候，父母应该予以更多的嘉许和鼓励。
* 当孩子“高效”起来拥有比以往更多的时
间后，父母需要继续扩大孩子的体验范围（而非增加额外的学习任务），把那些赚到的时间用来扩大体验范围，从中慢慢引发孩子的梦想。这样，孩子们才能真正体验到“高效”的好处，才会更加积极主动的去提升自我管理的能力。
父母时间管理的能力是践行亲子时间管理的基础。在易效能，大家能够学习到从成人到孩子上下连贯的时间管理系统。
案例分析：经过家长、孩子的共同努力，每晚做作业到21:30的孩子终于在19:30之前完成了所有作业，这时爸爸妈妈激动地说：宝贝，再来一张英文试卷吧！
本节小问：“假设您是这位孩子，有什么样的心理感受？是否还会期待提前完成作业？”
