＃回忆生活的点点滴滴，有他人的故事，有自己的故事，有他人和自己的故事，这些故事有感而发，或说你，或说我，或说ta，有共情之处，有get到之触，于是统统记录下来。＃
此为第20篇。
《买玩具》
周末的清晨，还在上小班的娃早早就醒了，独自一人起来玩玩具，一会儿将小玩偶拿起来角色扮演，一会儿喃喃自唱，一会儿又自问自答，玩得不亦乐乎，突然间，娃突然莫名其妙地吵着要买玩具，要买新的玩具。
吵嚷的声音闹醒了正在熟睡中的父母，“大概是独自一人玩，玩得太无聊了吧？”，“或许是睡意还没过去，吵着求安慰吧？”，“或许是那些玩具都玩腻了吧？”父母一边思忖着，一边也想着不理睬——继续睡，过会儿应该就能好了。
几分钟又过去了，娃的要求越来越强烈，让父母感受到娃从起初的“父母各种猜想”过度到“注意力的关注”，“吵闹”固然影响了美好一天的开始，而某种意义上说，不断出现的意外情况给父母带来了学习的好机会，“育儿法宝”悄然开启，“育儿实战”拉开序幕。
“爸爸妈妈听到了你想要买新的玩具，能告诉我们什么原因吗？”
“我就是想要玩具！”
“家里的玩具已经很多了，你想要和你需要是不一样的，能告诉我们你想要什么样子的玩具吗？”
“就是新的玩具！”
“新的玩具啊？是可以有的，不过要用你的零花钱来买，可以吗？”
“爸爸妈妈来买！”
“用你的零花钱来买是爸爸妈妈给你提出的建议，如果你觉得行不通的话，可以想一想还有什么办法来解决这个问题？”
“就爸爸妈妈来买，你们来买！”
“能告诉我们你现在是什么感受吗？”
“不知道，我想要新的玩具！”
“看得出你为得不到玩具而伤心难过，有情绪是可以的，我想我们需要安静一会（积极暂停），等你有想到什么大家都可以接受的办法，咱们再来讨论。”
“我不要，我不要！”
父母把需要表达的意思都言语完毕，不再说教，剩下的，就让娃独自去解决吧。
娃毕竟是娃，无法立刻停止吵闹实在是太正常了，一边埋怨着嘟囔着“坏爸爸坏妈妈”，一边还拳脚相加，企图抗议来争取权力。
此时突然想起了心理学家克莱因提到的儿童发展时期的“偏执分裂位”，想必父母有足够的抱持，不采取惩罚、打击、报复的手段来回应，在事情变好之前，一定会有一段艰难的时刻，只要坚持住了，暴风雨过后必然会有彩虹出现的，而此类事情应该就不会再复演了。
又是“艰难”的几分钟过去了，时间滴答滴答地走过，四周悄悄地安静了下来，一段短暂的冷静期后，娃不再闹情绪，不再吵着要买玩具，慢慢地来到父母身边，一个拥抱——“爱你”，便轻轻地迎来了美妙的周末。
这个周末，大家在错误中学习，在实践中成长，娃get到了成长技能：情绪是可以有的，当不良情绪到来的时候，是需要被意识到，需要积极理解、接纳，再一起寻找方法解决。
父母也get到的育儿技能：不娇纵、不羞辱、不控制、不谩骂、不生气、不一味地指责孩子，而是带着无条件的爱抱持着孩子，倾听孩子，共情孩子，与孩子相互尊重，取得合作与共赢。
最后，全家在一起头脑风暴中完成了娃自己的新年愿望。
如此，甚好。
