作业2：那在自我实现过程中有没有冲突？你一般会怎么应对？在无条件关注中你的困难是什么？那当对学生表达自己的感受的时候，学生是因为产生内疚而改变，你怎么看这个表达？
看到自我实现这个词，我先反思一下自己，发现自己还没有达到这个层次，即使想让自己越来越好，甚至去实现自我，但会存在一些现实中的冲突：女儿需要我的陪伴，为缩短自己、女儿跟老公的异地相处，我得备考，所以会觉得时间和精力有效，当这些归属和爱的需求与自我实现的需求相冲突的时候，我暂时选择停在较低的层次。
在无条件积极关注的时候，就不同的对象，会有不同的困难。对于学生，所教班级太多，与大部分学生没有建立起亲密的关系，所以对于有些学生甚至连关注都没有，对于一些较为熟悉的学生，我基本上还是能对他们做到关注，但当我意识到他们在课堂上的一些不良行为时，我会不点名提出来，并把自己的感受说出来。对于女儿，我在无条件积极关注方面做的还算是比较满意的，当她做出一些我认为不对的事，我可能会在言语表达上比较注意，用的比较多的表达方式是：虽然妈妈爱你，但是并不是你做错了事，妈妈也允许。即使这样，可能还是会有自己的情绪，表现在行为上，表情上，我想对于这些细微的变化，女儿应该是能够注意到的。
学生因为自己的表达而内疚，为此发生改变，对于这样的变化好像不是自己所希望的，有种把自己的感受强加在学生身上的感觉，这样的变化对于学生的成长起不到真正的作用。怎样表达，才能让学生觉察自己，觉察对方，觉察当时发生的事情，然后领悟，理解，接纳，改变，而不是因为内疚而改变。对于这个问题的答案，我可能还需要时间去成长。
