吴正宪数学教学学习笔记之四十九（1220）
关于如何运用有效评价策略，看看吴老师的做法。
评价的主要目的是什么？是为了激励学生学习。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。
用评价呵护学生
教师不仅要呵护学生的学习热情，更要呵护学生的学习信心。呵护是有根据地给予学生保护式的评价，让学生既看到自己的成绩，又看到自己的问题，并且针对问题提出学生能够接受的具体建议，使其明确下一步的努力方向。
用评价给予学生空间
等待、延时判断是一种重要的评价方式。没有时间就没有空间，教师必须留给学生也留给自己足够的时间思考，这样才能等到花开的时节。所以教师不要急于做出结，可以把问题返还给学生，给他们再次发现的时空，让他们对己先前的表现进行评价，不是更好吗？
用评价促进创新发展
对学生的评价要有针对性，要自然、恰当、生动。评价要伴随学生的发展，伴随学生的问题发现和解决，伴随学生的独立学习与合作交流，伴随学生跨越障碍和取得成绩，伴随学生的智力增长和人格完善。
把握评价的时机
评价的主要功能在于促进学生的发展。教师要善于把握课堂教学的评价时机，充分发挥评价的激励、促进、引导、激趣等作用。当学生的表现精彩时，教师不要吝啬激励的话语；当学生需要点拨和辅助时，教师要及时给学生以引导，使之在困惑中见到光明；当学生出现分歧、偏差时，教师要善于利用学生之间的评价，将矛盾激化后再逐步趋向明朗，给学生时间、空间，发挥主体学习、自主学习、相互学习的效应。
