05024 张小力
第四个章节，陪孩子成长的图画书，慢慢读完这个章节又前后再粗翻了好几遍，然而行文之前我仍然发了很长时间的呆。实际上，在针对婴儿前后期图书选择以何经验和理论作为参考这个话题上，松居直先生并没有一是一二是二地给出标准答案。例如在第一个小节“孩子最早接触的图画书”末尾，我看到“结论”一词眼前一亮，以为找到指导原则，然而往下看，先生说那只是“仅止于此”的理解，再后面又一喜，看到他说“终于得出一个结论“，以为这就是真传了，结尾却又来一句“不过现在想起来，上面这种想法似乎只是将图画书视为婴儿“看”的画册。“受不了了，我一开始看，就有点被惹恼了！先生，你到底想说什么，你可是大师，我们这些父母就是想取经取得明明白白啊！迫于要读完才能写出个一二三四来，我只好耐着性子往下看，心中希望不要再看到先生这些犹豫不定似是而非的”结论“。
往下看，我忽然又意识到，我“急功近利”的毒又发作了。松居直先生的观点其实再清晰不过，他只是预料到了我们这些父母的心态，所以他偏不给我们来个如何选图画书请参照以下几点的大汇总。“因为如果把焦点放在婴儿与图画书的直接关系上，只注意孩子对什么样的图画书产生什么样的反应，可能忽略了真正重要的亲子关系，而且这样的做法不知不觉地就会成为填鸭式教育的开端，使图画书对婴儿的意义完全变质或扭曲。因此，我们应该将婴儿与图画书的关系，定位在促进亲子关系和加强心灵沟通等婴儿成长过程中必需的助力上，或是将图画书视为增加婴儿语言体验的视觉素材。”文中还将孩子的想法和母亲立即的回应完全一致的景象比作钥匙与钥匙孔般密合。孩子的语言能力就在这种反复的情形中，逐渐增强。到这里，每一个章节都反复出现并强调的是亲子关系，互动，沟通，共鸣，爱，也一再强调图画书在这个过程中起到的作用似媒介，似桥梁，在两人之间，更重要的是两头的人自然而然的美好情感的发生与流动，其他如孩子语言能力和想象力的日渐增强是水到渠成的事情。父母出于对孩子负责的态度，也为了让这些情感更纯粹流动得更通达，需要做的是留意“媒介”或“桥梁”的品质。
书中讲婴儿，两岁，三岁，每个下面都举例并解析了一些经典代表作品，然后结合了一个手记形式的真实故事，描述了每个成长阶段亲子共读图画书对孩子的积极影响，在此不一一列举。但我想用一段书中的原话作为这篇读后感的结尾，“接触美好的艺术创作（电影、戏剧、音乐、绘画、雕刻）时，也是一样。感动不断累积，可以充实我们的内心，促进人格的成长。真正的快乐，可以说就是这种感动--内心的充实感。孩子和大人一样。孩子在书本中体会到这样的感动与满足时，心灵（经验）的广度与深度与会跟着扩大。内心充实就是幸福，而幸福是孩子成长的源泉。”
