昨天晚上看到了《得到》上线了范蕙萍博士的精品课，一口气听完感觉非常实用，超赞。现在和大家分享一下。

最近也在发愁我家AMY的英语配音问题，真是如获至宝啊！

开篇抛出几个家长经常问到的问题：

孩子几岁开始学英语最好？

我自己英语不好，能教孩子吗？

一定要给孩子报英语培训班吗？

什么绘本对孩子的英语学习最有用？

要不要请外教？

要不要上在线一对一的外教课？

家长们，你有这些问题吗？

范蕙萍，但在英语培训圈里，叫Wendy老师，英国杜伦大学读的教育学博士，回国以后，曾经在三家业内著名英语教育机构工作。

这些年一直做儿童英语教育的研究，在不同的公司，担任过课程与教学研究部总监、学术总监等等。在闲暇之余开了一个微信公众号，叫做“Wendy博士终身学习”，为家长朋友、老师还有行业里的小伙伴答疑解惑。

这门课程，帮你规划一个适合中国家庭状况的儿童英语启蒙方案。只要你家里有个12岁以下的孩子，这门课都会对你有帮助。

首先，Wendy老师从家长特别爱问的一个问题说起，孩子学英语是越小越好吗？

各路专家对这个问题的见解各不相同。但是，基于对认知神经科学和发展心理学的研究，心理学家已经证实，在人类发展的特定阶段，语言发展存在着敏感期，也就是发展机遇期。在敏感期内，大脑的语言功能回路，最容易发生经验依赖性的变化，产生语言能力内化，实现随时随地精确调用。

“总的来说，语言学习的许多方面都存在效率和年龄相反的关系——一般而言，越早接触语言，就越能学得更好。”

关于这方面的研究，有两本重要的书，一本是《理解脑——新的学习科学的诞生》，另一本是《孩子的世界》，有空的时候爸爸妈妈可以读一读。

对于大部分的爸爸妈妈来说，无论你有没有让孩子在3岁以前接触英语，你在家都有一个重要任务，就是要帮助孩子把母语的听说做好，要不断跟孩子讲话，用描述性的语言、解释性的语言，让孩子沉浸在丰富的语言环境中，训练听力理解力和语言表达能力。

父母说得越多，孩子的母语输入也就越多，积累的母语听力词汇越多，听力理解能力就会越好。

另外，0-3岁这个时期，对孩子安全感形成、生活习惯养成、规则意识建立，非常重要。所以，孩子需要爸爸妈妈大量的有效陪伴，不仅仅是和孩子进行语言上的交流和互动，还需要在家、在户外有大量的肢体活动和玩耍。对于新手父母来说，功课真不少，但你不要焦虑，完全可以根据自己的情况来实施教育。

虽然语言发展存在着敏感期，但语言本身具有复杂性，再加上在中国这个大环境下学习外语，Wendy老师综合自己多年观察，给你一个孩子英语启蒙的参考年龄：接触英语可以尽早，最好是在孩子6岁之前。

对于孩子的英语启蒙，你要记住下面四个基本认知：

1. 语言学习要先听说、后读写

文字和语言是不同的东西，在一个语言环境里，只要不聋不哑不傻，人人都能学会语言。但是，文字对应的是读写技能，需要专门的学习才能获得，不上学，不专门教，很难掌握。孩子学外语，要听说会了再学读写。无论是两三岁开始启蒙，还是四五岁起步，哪怕孩子六七岁才开始学英语，也要遵循同样的规律和路径。

2. 语言学习要浸入式，不要翻译

什么意思呢？就是要用英语学英语，而不是用汉语学英语。

很多家长眼中的英语启蒙就是“苹果苹果是apple”，这种方式其实会给孩子人为增加母语的干扰。翻译的过程，会增加大脑负荷，明明听到apple就能够在大脑中反馈出苹果的图像，但这么学就先反应出来了汉语的“苹果”这个词，然后第二步才反应出苹果的图像。如果每个词都是这种反应速度，孩子将来就很难实现英文听说。

正确的方式应该是浸入式的，就是用英语学习英语。直接拿着苹果或者苹果的图片，跟孩子用纯英文进行交流，你可以说Apple，this is an apple.

3.学语言要短时、高频

教孩子学英语，不需要精心安排大块时间，而是每天用10到15分钟的空闲时间，设计一个小游戏，和孩子一起进行英文对话。这种碎片化的时间利用方式，反倒是语言学习最好的途径。怎么利用碎片时间，我的课会详细介绍。

4.词汇积累比口音重要

最后一点，让孩子说一口好听纯正的英文，自然是每个爸爸妈妈希望的，其实呢，口音没那么重要。不用我讲大道理，单告诉你一个事实，你就能理解了。印度人的口音，在我们英语老师看来，实在不敢恭维，但这完全不妨碍他们在硅谷风生水起。

相反，无论是学语言还是文字，词汇积累都是重中之重，只是方法并不是咱们熟悉的那种“背单词”。孩子的词汇量怎么扩充，具体方法我也会在课程第二讲详细介绍。

说了这么多，给孩子英语启蒙，到底应该怎么合理地分配时间和精力呢？

Wendy老师给你总结了一个“五三二原则”。上小学之前，你给孩子花费的英语学习时间和精力，50%要在听说上，30%放在从听读到阅读上，20%打下写的基础。

之所以要花时间做早期英语启蒙，无非是抓住孩子学习语言的敏感期窗口，但是目的到底是什么？是把6岁以后学的东西拿到6岁以前来学吗？不是的，我不是教你抢跑——不科学的抢跑，只会造成对孩子智力的过度开发。我的目的是帮孩子把时间精力腾出来。

6岁之前用科学的方式、遵循正确的路径进行启蒙，完全有可能帮助孩子在10-12岁，也就是小学高年级左右，达到至少中国高考的英语水平，之后只需要通过不间断地听和阅读进行保温就可以了。这样，初中之后，孩子就可以把主要的时间和精力腾出来，转移到其他学科的学习上了。

为了帮你实现这个目的，Wendy老师把这门精品课分为以下7讲。

第一讲，帮你拆解早期儿童英语启蒙的目标。

就是搞清需要积累多少词汇，孩子的听说技能能够覆盖哪些方面的内容，日常沟通应该达到什么水平。

第二讲开始，了解实现目标的手段。

首先是如何通过家庭游戏、使用必要的工具，在家创造英语学习环境和氛围，以寓教于乐的方式让孩子把学了的英语用起来。

第三讲，怎么用好英文读物，首先是英语读物怎么挑。

第四讲，如何安排阅读进度。

第五讲，怎么亲子共读效果好。

第六讲，教你充分利用互联网、用好外教，让孩子跟真正的母语使用者多接触。

第七讲，我会跟你说说做好了前面的工作，英文书写怎么开始。

当然了，你可能会说，我的孩子已经五六岁或者七八岁了，该怎么办？方法也很简单，就是不要改变先听说、后读写的顺序，但是在过程中可以缩短时间。

下面是课程的具体内容：

第一讲：儿童英语启蒙的目标

为了能够帮助孩子在10-12岁达到高考英语水平，在孩子上学之前，用正确的方法启蒙，应该达到的目标是什么？

咱们国家的高考英语水平要求掌握3500个单词。

其实对于英语学习来说，这是一个不那么高的标准。在小学阶段达成，也并不难。在上学前应该达成什么样的目标，最终实现这个大目标呢？

孩子学龄前英语启蒙的目标，总结成了下面四条，有了这个标准，你可以对照自家孩子的能力和进度：

听力方面，有1000个听力词汇的积累，能够听得懂，可以执行指令、回答问题等；

口语方面，能就九大主题进行沟通和表达，见到外教或者外国人，主动表达、主动沟通意愿强烈；

阅读方面，上学前能够积累约450本分级阅读和英文绘本的听读量，积累大约300个阅读词汇，也就是看见了能认识、知道什么意思；

写的方面，能用大概150个左右的单词，进行简单写作。这个目标算可选项。

四大目标解释

孩子从大概3岁开始学英语，到六七岁上学，在听说方面到底可以达到一个什么水平呢？

1. 词汇量：学龄前1000个听力词汇的积累

孩子上小学前，在听力上，完全可以达到1000个听力词汇的积累，这是未来英语学习最为必要，但是很多爸爸妈妈没有重视起来的基本功。

注意，是听力词汇，什么意思呢？就是孩子听到了知道是什么意思，无论是以单词的形式出现，还是在简单的句子里，都能听懂。但并不需要孩子马上能够认识、能够拼写。

为什么孩子要积累这么多的听力词汇？

首先，听得多不仅是能说的前提，也是发音标准的前提。只有掌握足够的听力词汇，知道这些词的意思，才能在合适的场景下正确使用，从而解决了先听说的问题。大量、反复通过听积累起听力词汇，尤其是听到不同的人对于这个单词的发音，无论是外教、以光盘或者APP为载体的听力资源，还有你平时跟孩子一起做的游戏，都会很大程度上帮助孩子发音标准。

你可能听说过“自然拼读“，甚至还听说，英美国家的孩子，刚上小学，通过自然拼读，就能大量阅读。但我要告诉你，之所以人家能做到，是因为他们有大量的听力词汇。所谓自然拼读，本质上是把看到的单词转化成听力词汇。所以，自然拼读上接听力、下启阅读，有了听力词汇的积累，自然拼读才能学以致用，最终把听力词汇迅速转化成阅读词汇。

进入小学之后，英语学习占据了先机，10-12岁的时候能够达到阅读词汇3500个，听力词汇甚至高于这个数字，就是高考水平的要求了。重要的是，进入小学高年级尤其是初中之后，孩子需要大量的时间应对数理化，语文的压力也不小。对于英语的规划，早开始、早达成，才能腾出时间学别的功课。

1000个词汇，听上去量不小，你马上想起自己以前背单词了？打住！不是那么学的。别把你小时候背单词的痛苦再施加在孩子头上，这门课，教给你怎么在日常生活中帮孩子轻松掌握这些词汇。

2. 内容层：能够表达和沟通九大主题

说完了这1000个听力词汇的单词量，你一定会问，能听懂这么多单词，那孩子口语又能到什么水平啊？

首先，能听懂不见得能够表达。听力词汇量往往大于口语词汇量。这个从咱们的母语学习中，你就已经有感受了。所以能听懂1000个词汇的话，一般能说出来600个就很不错了。

第二，那孩子能说出来一些什么呢？关于这个问题，我们要有个基本认知，孩子在这个年龄段，由于认知发展的限制，包括母语在内，都还不能表达深刻广博的思想、使用复杂精准的词汇，对于外语更是这样。但我总结的9大主题的内容，都符合这个阶段孩子的心智，而且日常生活中常常能用到。

哪九类呢？

食物和基本需求，

喜好和意愿，

数字和物品，

地点和工作，

动物和它的习性，

日常用语和指令，

服装，

玩具和周边环境，

生活事件（比如做了什么、去了哪里）。我

一一解读一下。

食物和基本需求：就是能够表达包括蔬菜、水果、肉类、日常三餐中可能吃到的主食等食品的名称，并且能够跟自己的基本需求一起表达，渴了、饿了，想要吃什么喝什么。基本需求还包括去洗手间，表达冷热、增减衣服等等。

喜好和意愿：就是表达自己对于食物、颜色、衣物等等，喜欢还是不喜欢。意愿就是想不想做、想不想去、想不想吃等等。

数字和物品：数字不用多说，物品指的是除了食物和服装之外的，家具的名称、房间等等这些在家中比较常用的词汇和语句，同时包括一些简单的介词，孩子能够听懂和说出什么东西在桌上、在房间里、在床下之类的。

地点和工作：这个很容易理解，就是医院、公园、动物园等等这些地方的说法，还有一些简单的国家名称，一些词汇比较简单的职业。尤其是家人的职业和自己经常接触到的职业，医生、护士、老师、警察、司机等等，对于孩子而言不仅仅是词汇和语句，也是对社会的理解。

动物及其习性：这是一个你要注意的主题，因为孩子对于这个主题非常敏感，无论多么不常见的动物名称，他们记忆起来都很迅速，很有可能让你也很惊讶呢！至于习性，必然是比较简单的住在哪里，哪个国家有之类的。

服装：衣服和生活息息相关，不仅仅是衣服的名称，还要表达穿上、脱下，以及不同颜色和大小等等。

玩具和周边环境：这也是孩子们经常会用到的词汇范围，和孩子一起探索各种玩具的英语表达，是不是一件很酷的事情呢？

生活事件：就是做了什么、去了哪里，这个主题会比较宽泛。这里不要求复杂的时态，能够用一般现在时态和一般进行时已经很不容易了。建议不要在英语启蒙阶段去刻意教孩子语法，甚至于在小学中低年级都不要这样做。让孩子多多接触和体会大量的听力以及阅读材料是好方法。

日常用语和指令：这一部分主要是祈使句，关门开门、帮忙拿东西、打开书等等。

以上9个主题，是一个精确的标准吗？并不是，但是它涵盖了学龄前孩子认知发展水平能够听懂和表达的一个范畴。但是，你可以使用这9个主题做很多事情。

比如，给孩子报英语培训班，你就应该对照他们的教学内容，看看能不能尽量覆盖。再比如，你跟孩子做游戏，英语对话、积累听力词汇，这9个主题，就是孩子习得语言的知识地图。

3.社交层：主动表达、主动沟通的意愿强烈

前面说完了相对可以量化的标准以后，其实英语启蒙阶段还有非量化的标准，就是在社交层面的。

孩子在见了外教或者外国人的时候，是否能够大大方方走上前去跟别人说话呢？无论这种说话是在出国的时候点菜或者买东西这样的需求；还是交际场合的一种主动沟通，比如坐在飞机上遇到外国人等这些情景，都是这样。

小结：学龄前孩子，正确的英语启蒙，可以把目标定成：

第一，听力方面，要积累1000个听力词汇。

第二，内容方面，要有包括食物和基本需求，喜好与意愿，数字和物品，地点和工作等九大主题，而且愿意跟外教、外国人沟通聊天。

第三，阅读方面有450本左右分级读物和绘本的积累，以听绘本为主要方式，最终能够认得约300个简单常用词汇。

小作业：

思考一个问题，就是按照这9大主题，你大概想想自己家孩子哪些主题已经表达得很好了，哪几个主题涉及得还比较少。

第二讲.家庭游戏，创造日常英语环境

上一讲，罗列了孩子早期英语启蒙，在上学前就可能达到的目标。接下来的问题是，怎么才能达成这个目标，是赶紧给孩子报英语兴趣班吗？

别急，不反对你把孩子送到英语培训机构进行系统的英语启蒙，但是一些实用的小游戏操作起来简单方便，不需要耗费大块时间，完全可以让你在家里，仗着自己那点英语的底子，帮助孩子进行英语的积累和提升。

你可能又急了，工作忙、家务也多，我没那么多时间教孩子啊，更何况，大学英语四级过了好长时间了，用得少，忘得差不多了，发音还不一定准，能教孩子吗？甚至你可能会焦虑，我的孩子都已经上小学了，还来得及吗？

先给你吃个定心丸，你可以，也来得及。

讲方法之前，先给你简单讲讲原理。为什么游戏的方法，比背单词、背句型更重要呢？这里有一个学语言的重要原理：分解动作要学，更重要的是学组合拳。

中国传统的英语教学和学习方式，总是从单词、短语、句型这样学上去，特别热衷于让学生做反复机械操练，背单词、背对话。这都是分解动作，把语言学死了。有些儿童英语培训机构，为了能够让父母很快看到学习效果，会让孩子短时间之内操练很多分解动作，孩子听到了某一句特定的话，就回一句特定的话。

这些叫做“假输出”。就算背下100个句型，你知道老外说哪句的时候，你该接这一句啊？你可以背100个教科书上的对话，问题是正常状况下，正常的老外根本不那么讲话。

对话是根据实际场景变化产生的，学英语，光去操练分解动作没有意义，正确的方式是什么呢？就是练几遍分解动作之后马上进入组合拳。啥是组合拳呀？就是进入真实使用场景啊！下面，教你几招家庭英语游戏。

1.词汇串联，游戏随时练

第一个方法叫做“词汇串成串，游戏随时练”。

什么意思呢？事实上，英语启蒙阶段，孩子的英语表达，主题并没有那么多。拿颜色举例，这是小朋友学英语的重要主题。如果学了两种颜色，而且孩子会This is这个简单的句子结构，那我们就可以指引孩子做游戏啦。

比如：Let’s find 10 green things.（找10个绿色的东西），这句话孩子一开始并不容易懂，但是你一定不要翻译，那怎么办呢？这句话里哪个词孩子知道呢？对，是green。如果你在屋里找到一个绿色的东西，说This is green.很多孩子就已经可以理解你说的意思，并且会模仿你在屋子里继续找。如果他一次没有理解，那就再找一个绿色的东西就可以啦。

孩子学习语言，“此情即此景，所见即所得”。

设计这类小游戏很简单，而且游戏可以进阶。刚开始是This is句型，等到孩子学完了喜欢和不喜欢，也就是like和don’t like，加上前面的颜色，就可以进行新的小练习啦。在屋里找到一个绿色的东西，你说This is green. I like green. 再找一个其他的东西，This is black. I don’t like black. 你就是带着孩子练习颜色和喜好在一起的组合。是不是就又有一个小花样啦？

同样道理，如果孩子学了一些家中物品的名词，那么颜色和名词在一起，又是一个小游戏。This is a cup. It is red.这就是颜色和名词在一起的组合。再进一步，就可以是颜色、名词和喜好都在一起的。

所以你看，只是颜色加上this is就是特别好的练习游戏；把颜色和喜好放在一起，又成了一组；把颜色和名词放在一起也很好；到最后就是三种不同的元素放在一起进行输入和输出。

你也可以进一步在这些小游戏上继续增加趣味性，比如第一个小游戏只有颜色，那你也可以把一个物体藏在身后，跟孩子玩儿猜颜色的游戏。Just guess what color it is.对于三四岁的孩子而言，这就变成了一个新的游戏，又可以做一个礼拜，过程中还知道了guess这个词。

2.句子拓展，出门玩起来

在家里如何设计各种小游戏，陪孩子进行练习已经讲过了，那么出门之后更加有机会了对不对？

第二个方法是第一个方法的延伸，叫做“句子拓展，出门玩起来”。走出家门，每次去超市、去菜市场、去公园，都能有更多机会跟孩子练习。

比如去超市，就可以做Find five different types of fruit（找五个不同种类的水果）。每次找到了之后先说水果名称，再说，This is an apple. These are pears. 这样的句子。等到孩子的积累越来越多，可以把句子换成I find some apples here.

那么，加上颜色、加上喜好，是不是又有很多种不同的玩儿法？除了水果，还有蔬菜，还有零食，还有衣服和鞋子。总之，不要浪费任何一种能够跟孩子high起来的东西。

3. 给家长的三个特别提醒

提醒1：孩子学英语，此情即此景，所见即所得。这句话意思很丰富，在指导孩子学英语上，可以理解为一不要翻，二不要背。

一不要翻的意思就是，坚持说英语的时候就说英语，不要在孩子迟疑的时候就认为他听不懂，就要翻译。第一，绝大部分的时候孩子听得懂，他们的理解力是非常惊人的。第二，即使听不懂，合适的句子配上合适的语言环境，足够孩子自己去理解。

对于孩子来说，学习母语的过程中，可没有另外一种语言可以依赖和翻译，孩子第一次没有听懂，你采取的方式是什么？就是在场景中多说几次呀！进行英语启蒙，一样不要翻译。要知道，每个孩子都是天生的语言学家。比起咱们以前12岁才开始正式学英语，他们的学习方式是不一样的。

二不要背。背诵是咱们中国人的不二法宝。然而，我们的表达、沟通、演讲演示能力似乎都不是很出众。为什么呢？孩子从小到大，背诵太多了，自主表达太少了。表达、沟通、演讲，是要说自己想说的话；背诵呢？是在重复别人想说的话。孩子需要表达自己想说的，不是别人想说的。

提醒2:对于所有的练习小游戏，一定要反复滚动、不断浮现。

连母语的听力和表达，都是通过反复练习学会的，外语更是如此。所以，一个小游戏，可以玩一个礼拜，比如10种不同的颜色，第一天3-4种，第二天3-4种，第三天3-4种，到了第四天，还要调整一下排列组合顺序。

提醒3：你的身份是爸爸妈妈，不是老师。

爸爸妈妈的这个角色，是用来爱孩子、温暖孩子、引导孩子、陪伴孩子的。我讲的这些小游戏、小方法，是用来给孩子创造环境、寓教于乐做启蒙的，你可以把它理解为一种最好的陪伴，也是一种良好的引导。

比如做饭的时候，孩子看到今天的蔬菜，你就可以和他说一说；收拾玩具的时候，让孩子拿着玩具，也可以说一说。

如果孩子一时没有想起来或者是没记住，哈哈一笑就过去，然后跟孩子说再练一练。千万不要在孩子没想起来的时候焦躁生气，冲孩子发脾气。否则，游戏变成了任务和变相的考试，也就成为了一种负担，造成亲子关系的紧张。所以，把教的工作留给老师吧，把爱和陪伴留给自己。

另外，上面这两个在家或者出门的游戏设计方法，一定是短时高频的形式最符合语言学习的规律。这些小游戏，不必每次花费很长时间，一次10分钟、20分钟就很好，每周3次很好，5次那就太棒了，重要的是高频。就像咱们学母语一样，要时不时跟孩子说话、互动、反馈。

小结

在了解孩子的认知发展水平的基础上，词汇串联跟句子拓展这样的小游戏，可以随时在家玩，出门玩，看见什么说什么，就可以达到很好的英语启蒙效果。

需要注意的是，在指导孩子学英语上，一不要翻，二不要背。所有的练习小游戏，一定要反复滚动、不断浮现。另外，带你的孩子做英语游戏，英语水平高不高根本不重要，一颗温柔陪伴孩子的心才是最重要的。

小作业：

根据今天课程中的方法，你是不是可以按照第一讲咱们说的9个主题，编出几个场景和对话，跟孩子玩儿起来？

第三讲.英文读物怎么挑

在中文为主的环境下，怎么给孩子创造英文环境？上一讲家庭游戏，算是个热身，这一讲，要教会你一个最重要方法，就是高效利用英文原版读物进行英语启蒙。对很多家庭来说，给孩子买英文书，可能钱不是首要问题，最棘手的问题在于，买什么。

这一讲，就说说怎么给孩子挑英文启蒙读物。

1. 你可能高估了动画片

在说英文读物之前，给你修正一个观念。

很多家长特别喜欢把“全英文动画片”作为英语启蒙的材料。但是：动画片就是动画片，娱乐性大于学习性。动画片并不是儿童英语学习的好资源，你不用让孩子花太多时间专门去看。也不要以为孩子看了很多英文动画片，英文就会好。

这是为什么呢？首先，动画片中的人物是住在自己的那个动画片世界的，甚至于每个人物都和自己的故事是捆绑在一起的。比如，《小美人鱼》和《狮子王》里的主角，都是生活在他们的故事里，说着他们的台词。换句话说，他们说的台词，并不是自然语境下正常交流的话，很多不能在生活中使用。如果是这样，为什么不用同样的时间给孩子读绘本呢？

另外，动画片中的场景变化太快，而且它们并不是为了孩子学习语言制作的，词汇和句子重复出现的频率很低。要知道，只有重复出现的频率足够高，孩子才能对复现的词汇和句子，进行反复的辨识，产生理解和输出。当然了，如果是那种专门为了语言学习制作的动画或者视频，又另当别论。

所以，动画片就是动画片，即使是英文动画片更多的也是一种娱乐。就孩子的英语启蒙来说，你就不要对看动画片寄予太高的期望了。

2. 巧用图文字典排除干扰

既然动画片不是孩子英语启蒙的好资源，那什么是呢？我特别推荐那些英美国家专门为孩子们设计的图文字典和儿童字典。这种词典很有用！专门帮助孩子进行阅读词汇的积累。

孩子是用形象思维的方式学习的，看到图片最有感觉。在难度方面，你大可不必担心。国外的图文字典有很多不同的难度，最简单的图文字典甚至只有图和单词，没有解释。供大一点孩子使用的字典也基本上是图文的，有图，也有简单英文解释。更大孩子使用的字典，图片逐渐减少，文字增多。这样的字典往往都是薄铜版纸全彩印刷，仅仅是翻一翻，都是享受，而且现在也很容易买到。

下面有你推荐的4本图文字典，其实是2个不同的难度，横跨孩子3-12岁的英文学习，都是出自世界知名的出版公司，产品非常有保障。

第一个难度从孩子3岁就可以开始使用了，一本是《学乐儿童图画字典》（Scholastic First Picture Dictionary），一本是DK出版公司的My First Dictionary。

第二个难度适合小学以上的孩子。一本是DK出版公司的Children's Illustrated Dictionary，一本是《麦克米伦儿童词典》（Macmillan First Dictionary）。你可以跟孩子一起翻着玩儿。

这几本字典，你千万不要只当成字典来用，遇到不会的词才去查一查。其实它们的内容非常丰富，跟孩子一起翻着玩儿，就能创造出英语学习环境来。比如跟孩子一起用十分钟，发现三个有意思的词，彼此分享等等。借助这几本字典，孩子积累起3500个阅读词汇并不困难。有了这个底子，未来再选择词典、使用词典，都很容易。请你记得，即使到了小学高年级和初中，选择带有一定趣味性、包含大量图片、解释和例句比较贴近孩子的字典，依然很重要。那种密密麻麻都是字没有图的字典，等到孩子上了大学，再用不迟。

3. 分级阅读要先行

说完了通过图文字典学单词，我们还要通过阅读学句子。现在，很多父母都对英文绘本有一定的认识，但我要告诉你，对于英文读物，在第一年给孩子读的时候，也就是大概4岁之前这个阶段，要先选择读分级阅读，不要去读英文原版绘本。为什么？

很多父母可能不知道，绘本跟分级阅读不是一种东西，作用大不同。绘本呢，叫做Picture book，它的使用场景是妈妈给孩子讲故事，所以绘本使用的语言没有限定得很严格。换句话说，如果有孩子没听懂，妈妈可以解释，而且是用母语解释，对吗？所以绘本中会出现不少低频词汇，对于母语是英语的孩子没问题。但你的孩子，是一个外语学习者，低频词汇过多，反而是个干扰。所以我会建议孩子刚刚起步的时候，一定要选择分级阅读。

那分级阅读到底有什么神奇之处呢？简单地说，分级阅读是国外的专家们为培养孩子的阅读理解能力，在考虑孩子们的认知发展水平的基础上，专门编写的。为了能够从易到难让孩子逐渐提升阅读理解力，分级阅读的篇幅长短、内容难度、词汇难度和句子结构的复杂度都是严格限定的。

比如词汇，初始级别的分级阅读里出现的都是高频词，而且复现率很高。比如说举个例子，你如果拿一本初始级别的分级阅读，一本薄薄的小书里面，只有不到20个词，第一句话写的是I can run，第二句话写的是I can read，第三句话是I can jump。这一本书里的6句话都是同一个句子结构，每句替换了一个单词。对于孩子来说，理解起来容易，也就很容易产生学习的成就感。

英语读物的分级阅读起步很早，做得很细，可以给我们提供很多方便。按照年龄，建议做以下区分：说的年龄，是个理想的起步年龄，如果你的孩子不是从3岁左右开始起步，也没关系，只要按照顺序，根据你家的节奏来调整就是了。大一点的孩子，每个阶段的时间可以适当缩短。

4岁之前，全部使用分级阅读，阅读量大约150本。分级阅读读个一年左右，就可以调整一下比例了，按照大约绘本和分级阅读一半一半的比例给孩子进行英文阅读。为什么呢？因为经过一年的启蒙，通过150本左右的分级读物，小朋友已经接触2000以上总听力词汇量了，虽然包含重复的词汇，但是孩子的初期积累已经有了。如果你给他读英文绘本，孩子能够根据图片开始猜你讲的这个意思，而不是像一开始的时候直接接触绘本，包含很多低频词汇，猜都无从猜起。

可能你会担心，那一开始读分级阅读的时候，孩子英文不太行怎么办？但是就像我说的，分级阅读的高频词和常见词多，比如说书上面写的是I can run，你只要比划一下就可以了，对吗？孩子很容易理解。切记，不要中英文混在一起，纯英文环境最重要。

经过一年的分级读物积累之后，第二年可以是分级读物和绘本1比1，然后再过一年你就更可以给孩子读更多的英文绘本了，可以把这个比例调成分级阅读1、英文绘本2的比例了。

分级读物上哪找呢？

特别简单，给你两个推荐，第一个推荐，就是有一个非常著名的网站叫Reading A to Z。

网址：https://www.readinga-z.com

这个网站一年的年费也很便宜，可能就三十几美金。我特地给你查了，它的AA和A级别是非常适合学龄前儿童的。这两个级别，AA是一共有90本书、A级别拥有89本书，那仅仅这个网站适合3-6岁英语启蒙的分级阅读读本就已经出来将近180本了，对吧？

另一个推荐是《培生幼儿启蒙英语:level A+level B》，里面有92册分级读物，还有6张CD，方便你自己给孩子读之前先做个预习。这一套书是培生和长江少年儿童出版社合作的，物美价廉，一整套也就人民币200块左右。

这92本再加上前面那179本，是271本分级读物，给孩子英语启蒙足够用了。

希望对你能用帮助，谢谢！