对于刚刚上班接触一年多语文教学，这一年来摸索学习谈不上什么经验。还在这份工作中尽力的尝试。并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是对待这份工作的态度。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，与大家交流，请各位老师多多指正！
一、注重学生良好的学习、生活习惯的养成教育。
细节决定成败。良好的习惯是一个人事业取得成功的必要条件。而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。因此，培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重。对于三年级的小孩子来说，逐渐形成明显的好动、惰性、等不好习惯的出现，这就要求我们教师要有足够的耐心，循序渐进，从点滴抓起，逐步积累。时时注意给孩子以提醒，切忌急功近利，急于求成。同时，教师也应做好表率作用，因为这个年龄段的孩子模仿能力极强，在学生的眼里，教师是他们最敬重的人，教师的一言一行，举手投足，都将成为学生模仿的榜样。如黑板上整齐规范、一丝不苟的板书；特长方面的启示学习、听学生发言时的姿态；说话的语气、平时为人处世等方面都是学生模仿的标本。
二、多种途径，激发培养学生学习语文的兴趣。
常言道：兴趣是最好的老师。教师首先应努力做到的是让学生喜欢自己，从而喜欢自己所教的学科。只要学生真正喜欢上了语文，想不学好都难。
1.运用灵活多趣的教学方式，让学生在快乐中获取知识。
对于孩子来说，多彩的画面，动听的音乐，亲切的语言，，都能激起他们的兴趣。所以我们教师在教学中要多利用直观教具，生动形象的画面，多媒体信息化资源，等多种途径进行教学。讲故事，做游戏，猜字谜等都是极好的激趣手段。总之，教师要想方设法，变着花样把学生引入课堂的轨道上来，让学生每节课都感到新鲜。尤其对于新的教学设备、更优化的教育平台。
2.多表扬鼓励，给学生以成功的喜悦，培养学生的自信。
没有人不喜欢受表扬，小孩子更是如此。表扬的方式很多，除过口头温和的表扬之外，用小礼品、谈心、让孩子们的优点在班中更大化的扩展，在细节中让孩子自信起来，享受学习的过程，体验学习的乐趣。
3.养成写作的习惯，班里每个同学有一个学习记录本，语文作业分为AB本同时进行，A本正式本，B本为练习本，平时每天发生的事及时记录在笔记中，课前轮流分享，在分享的过程中也加强表达能力。
4.从预习入手，培养学习意识
预习是个好习惯，但难在不能坚持经常。我用布置预习作业的方式，把预习固定下来，作为每节课必须完成的作业。规定预习作业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意，解释词语，简要概括课文内容和中心思想 ，给课文写批注等。作为常规作业，老师按时批改，使学生在学习课文之前必须进行预习，这样就为课堂学习做了很好的准备。
5.建立有效合理的学习形式，班级从二年级开始皆为师徒关系，通过表现与成绩合理的分配，通过一年多的教学实践对于后进生起了重要的帮助，在班里形成了优生之间友善的学习关系，良性竞争，更加促进了学习提高，从小师傅到大师傅形成了浓厚的学习氛围，老师在平时稍加引导，他们逐步向自主学习迈进。
6.进行轮流学习班长体验，每天安排一个人负责监督全班同学的具体学习情况，在管理别人的过程中体验学习的主动性，学习更多平时不可能接触的知识。晚自习前对全体学生汇报，再到班主任处反馈，发生问题尽早解决。
7.加强读书活动的实践，每个晚自习以学生为代表为班级讲故事、提问并解决，对于加深学习的力度与强增思维创新能力有重要作用。
三、培养学生语文积累的习惯。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”语文知识高深莫测，包罗万象。学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。因此，我采用了这两种方法培养学生的语文积累习惯：
1.摘抄好词佳句、编写小故事，。从三年级开始，我便要求学生每人准备一个采集本，把所学课文，和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。这样日积月累，不但学生的采集本越来越丰富，说起话来也能出口成章了。
2.坚持读书，语文课中可以读，休息时间可以读，充分利用班级图书角优质读本，每天选择自己喜欢的自己读、与同伴读，亲子共读，师生互读，慢慢积累习作素材，不但增强了乐趣，而且作为小学生能够很好的引导父母读书，积极分享读书感悟。这一学期家长的转变很明显，书是最好的老师，读书更是良师益友，一直坚持下去，期待学生有更大的转表。
四、落实语文双基训练，提高学生语文能力。
要提高学生的语文能力，必须将双基训练落实到实处，我主要是从这几个方面来抓的：
1.抓字词的过关。学习语文的运用，字词得先过关。小学阶段的识字量非常的大，为了帮助学生记忆，每学一课生字，我都必须进行听写。一开始，我采用大家都惯用的听写，后来经过单元测验，我发现班上有一部分学生，看拼音写词语存在很大问题。经过了解，我发现原来这部分学生拼音不会拼。于是，在以后的听写词语练习时，我打破惯例，改用看拼音写词语的方式进行。并且让全班同学一齐拼读后，在开始写。这样长期以往，全班看拼音写词语的练习就全部过关了。
2.强化阅读的训练。提高学生的阅读能力，不但要重课内，还要加强课外的阅读。阅读与写作是密不可分的。我经常指导学生认真完成课外阅读，独立的完成书后面的练习。对于阅读能力稍微差点的学生，鼓励他们多读，并教给他们阅读的方法。除此之外，我还要求每个学生的书包里备一本课外书，以便阅读课或读书时间阅读，要求每个学生每学期看两本以上的课外书，并做好批注和笔记。
3.提高写作的水平。学习语文的最高境界就是写作。从说话写话训练开始，启发学生按照时间、地点、人物、事件的顺序去说，也就是让他们会用这样的句式去说：在什么时候，谁在什么地方和谁在做什么。久而久之，学生就养成了按顺序说话的习惯。还要教他们正确使用标点符号，掌握不同体裁的格式。当然，引导学生观察也至关重要，只有善于观察才会有发现，才会有素材。其次提高学生的写作水平，还离不开积累。课内与课外的好词佳句的积累，能丰富学生的语言。写日记，能帮助他们积累素材。这样，他们写起作文就能信手拈来，一挥而就了。
4.落实课前一分钟训练
每堂课前，我都组织学生进行有针对性的展示性训练，如成语故事、一分钟演讲、优秀作文朗诵等。提前编排好表演顺序，每个学生依次上台表演，根据实际成绩进行，实在不会的就抚安排他们抄写优秀作文。学生从胆小、不熟练到应付自如，总是要有个过程的，教师多给他们锻炼的机会，能使他们尽快成熟起来，能够从容应对比较大的场面。
四、家校配合，齐抓共管，促进学生健康成长。
我们必须把握住机会，利用开家长会，家庭走访等方式，让家长和学校配合起来，学校布置的作业，每天争取让家长监督学生完成并签字，让学生养成按时完成作业的习惯。这样齐抓共管，共同促进学生健康成长。以上只是我个人的一些粗浅的尝试，说得不当之处，还请大家批评指正，期待留言！
