种树如育人，其理大同也。2002年，我在市教育局担任分管业务局长时，有一件事至今印象深刻，以致影响我后来做校长时的思想和行为。
有一次，我到乡镇一所小学视察，陪同的有镇分管教育的镇长。到学校时，门房没有人看管，我们一行人直接走进了学校，过了一会，校长才匆忙赶过来，巡察过程中，发现了太多的问题，一路都在批评他没有管理好学校。走到人行道上时，已经春季了，路两边上没有栽种几棵树，栽种了几棵，长势很不好，学校里虽然到了春天，学校看不到生机和活力，这时镇长彪了一句话：
“你一个校长，几棵树都没有种好，你教育得好学生。”当时，校长挨批了，我作为分管局长也觉得不好意思，仔细一想也是，种树就如育人，树都没有种好怎么教育好学生。
我想到了唐代散文家柳宗元写《种树郭橐驼传》，这篇文章借一个善种树的果农郭橐驼之口，由种树的经验说到为官治民的道理。郭橐驼种树不同阶段采取的方法是不一样的。移栽时“若子”：选择合适时间精心选苗；坑刨得深又大，让宿根有舒展的足够空间；宿根上带旧土，使其生长环境有个过渡；把要培的土捣碎，把沙砾石块挑出来，筑土时反复踩踩使其紧密，以免被风刮倒……多么的细心认真，一丝不苟！种完后“若弃”： 是“勿动勿虑，去不复顾”，不是“旦视而暮抚，已去而复顾”，更不是“爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”。他是给足营养、顺其自然，不是紧跟其后、全程监护，更不是揠苗助长、包办代替；他让树独自面对自然界的风雨，自行愈合移栽时造成的伤痛；给树充足的成长周期，让树自身慢慢适应新的成长环境。
镇长批评校长没有种好树，他不是真批他没有种好树，而是觉得他作为一名校长没有管理好学校，没有营造出一种让人觉得欣欣向荣、茁壮成长的氛围和环境，没有为学生的成长营造一个良好的校园环境。种树如“种人”，从选树苗、培土、浇水、剪枝、施肥等一系列事情都要认真地做好。
一所优质学校，它所营造的环境和氛围是极其重要的。一所学校的学府氛围如何才能体现出来？这要看一所学校的树木长得是不是高大茂盛，树木生长的年岁是不是长久，校园内的文化氛围是不是很浓郁，学校长久积累的文化特色是不是很鲜明。一所老牌名校，其树木都长得非同一般。正是如何，当一个镇长批评校长没有种好树的情景出现在脑海时，我常告诫自己，我做校长应该把学校的树种好，由此引伸出的教育理念应该融合到我的思想中。
新校长，新校区，种新树，成了我校长入职初期一项重要工作。
2005年4月我到一中担任校长时，特别重视种树。2005年9月1日学校实现了整体搬迁，因学校从开工建设到整体搬迁只用了十个月时间，当时学校仅仅只是建起了楼房，通了道路，其它的什么都没有，严格说是不具体搬迁条件的，但当时书记要求搬，又招了1450名学生，老校区已经不可能容纳这么多学生，必须搬迁到新校区去办学。所以刚搬进学校时，没有一棵树，没有一片草坪，光秃秃的，没有一所省级示范高中的环境和氛围。2006年3月，81届校友梁福林捐赠了2006棵桂花树，为了把桂花树栽好，我亲自随车到长阳隔河岩去选树苗，在学校又请专业人员来校种树，总担心桂花树栽不活。这一年的春上，我与总务主任一起，还到处选栽樟树，为了节省钱，只在文华楼前选栽了六棵大樟树，其余都是小树。从2007年冬天开始，我们请人把化粪池的粪掏出来，在树的旁边挖一个槽，把粪施进去，还撒几把复合肥，还请园林工为树除草、冬季保温，一年一年的坚持，十几年过去了，树长特别的茂盛、高大，
2008年春季，我看见丹阳广场旁有两棵樟树比周边的树长得差多了，一种要死不活的样子，我要工人把这两棵树挖起来看一下，究竟是怎么一回事，结果挖出一看，是树的下面有一块水泥预制板，建设时留下的建筑垃圾，树根长在水泥预制板上，根伸不下去，吸收不了营养，自然长势特差了。挖走了预制板，换了地下的土壤，后来这两棵树开始长势喜人了。
学校文萃楼的北面有当时搬迁农户留下来的三棵拐角树，年龄在40年左右，来学校后一直长得很好，秋天结出许多拐角树果，2009年从春季到秋季，这三棵树出现了问题，一是树叶长得不多，二是长出叶子在夏天就落叶了，我要总务主任请来专家一看，说这三棵树以前地势低些，填了许多土，树根太深，水份太多，可能是根烂了，只有把拐角树往上挪，不养水份，拐角树才能活下来。我们又按专家的要求把树拨起后再栽，还每天给拐角树打营养针，有一天，一个老师还开玩笑说，树跟人一样，也要打针。由于管理到位，这几棵拐角树都活下来了，现在每年秋季依然长出许多的拐角果。
种树需要土壤、阳光、水份、温度等一系列因素，育人也一样，学校要开好课程，一所学校开设的校本课程越丰富，越有特色，就越受学生欢迎，学生的综合素质就会大大提高。育人还要高度关注课堂，好课堂是开放的，师生关系是融洽的，氛围是民主的，为了提高课堂教学质量，我在2007年就开始推行“211”三案导学教学模式，“三案”就是老师上课的教案，学生用的学案、练案三合一，老师与学生用的“三案”是一样的，让学生在自主、和谐、民主的氛围中学习知识，练就能力。
我什么讲这些，是因为我怕别人说树都种不好，你还当得好校长。校长既是一个园艺师，更是一名育人的教师，从事的是一项育人的工作，整天和孩子们打交道，守候在学校这个大花园里，像园艺工精心侍弄着里面的花花草草。春耕，夏耘，秋收，冬藏。从认真备课给孩子们提供丰富的精神食粮，到为人师表教孩子好好作人，到苦口婆心铲除孩子思想上的杂草。看到园中桃李生根、发芽、开花、结果，我感觉自己就是一个地道的高级育人农艺师。
种树如育人，种好树，育好人，是我们每一名教师的职责。
