扶上马,送一程,再放手

好的教育,是引导,而非告诉;是培养,而非命令。

1、

这些日子,孩子即将小中考。于是我们带着他复习。

昨天晚上,他做完复习题后,我给他批改,结果第一个题型4题居然错了3个!我一度以为自己眼睛出问题了,或者答案错了。

于是,喊他过来,问怎么回事?他再仔细一读题,然后翻开书本对照相关知识点,方才明白错在哪里。而我,觉得这显微镜的知识,怎么可能会错呢?

一直以为他哪个知识点错,显微镜也不会错的。

因为,显微镜是他小学三年级起就一直非常喜爱的玩具。

今天中午,我再次翻开他的生物书,仔细地阅读了关于显微镜的一些知识。

不读不知道,一读,心中的懊悔和对孩子的歉疚顿时漫成了海……

2、

小学的时候,儿子跟我说,想要一个显微镜。于是,就当做生日礼物送给了他。

那是比较专业的显微镜,价格也不菲。可是,我仅仅做到了“买来送给他”,至于这个显微镜究竟怎么使用、怎么观察、怎么实验,我统统没有过问。心里想,对于小男孩来说,研究这点小事还不是一下子搞定啊。

当孩子向我求助,说不会操作的时候,我仍然是不想看那密密麻麻的说明书、那一大盒一大盒的载玻片、那些看起来就特别复杂难懂的步骤……所以,我放弃了。

虽然我找了店家,下载了光盘,放进了DVD,让孩子跟着电视学习,但我还是没有参与孩子的显微镜学习。

孩子倒是一直兴趣高涨,没多久说会了,也经常玩显微镜玩得饶有兴致。

而我认为,这就足够了。

孩子爸爸那时候也不大愿意带着孩子操作这些复杂的工具。我们都想着就随着孩子折腾吧,自己学会不也挺好?

现在想来,在引导孩子学习方面,我真的实在太懒。

对于孩子而言,浅尝辄止的探索又怎么可能引发他越来越浓厚的兴趣呢?

所以,意料之中的,时间一长,显微镜就坏了。最后,只有扔了。

3、

进入中学之后,孩子学到生物课,再次对显微镜发生兴趣。主动跟我提议,再买个显微镜给他研究一下。我有些不太同意,他说那就买个便宜的,只要一些主要功能都有就行了。

于是,又买了一个微型的、比较简单的显微镜,但对于生物学习,也是足够了。

这个显微镜,从买来到现在,也还是只有他一个人使用。我仍然没有主动介入去引导他学习使用,也没有考证他究竟有没有学到东西,更没有去分享孩子的学习乐趣。

总觉得那东西太复杂,自己看也看不懂。

直到今天中午我翻开生物书。

从头到尾,不到20分钟的时间,我彻底明白了显微镜的操作原理、主要组成部分以及如何观察使用。那么简单,并不如我想象般复杂难懂。

那一瞬间,我分明看见了自己在教育孩子中的懒惰自私、不负责任,心中迅速升腾起了深深的自责和对孩子的歉疚。

4、

何止是显微镜呢?

曾经买过好几套作文书,有的是我喜欢的,有的是其他妈妈推荐的,有的是当当网好评如潮的,有的是大家风范很仰慕的……大部分的时候,买来也是只是扔给孩子,没有做到亲子共读,孩子自然也就兴致不高。所以,他从来都不会因为家里书架上好几套作文书,而提升了作文水平。

想让孩子学历史,也是买来很多历史书——林汉达的《上下五千年》、《明朝那些事儿》、《历史是个什么玩意儿》……有的还好,孩子还喜欢读;而有的瞄了一眼再没瞄过第二眼。在这种情况下,自己依然是没有跟进,没有做到自己先读,然后想办法引导孩子读。‘

觉得麻烦,觉得累。

但我不知道,在孩子幼小的时候怕麻烦、怕有困难、怕耗时间……

那么,孩子长大后麻烦越多、困难越多、耗时越长……

而当你真正去迈开关键的“开始行动”那一步时,就会发现——原来一切如此简单!

对于孩子而言,没有家长老师的引导,他们不亚于盲人摸象一样走在知识的旷野中。

所以,在孩子策马奔向远方的旅途中,愿我们所有的家长都能记得——“扶上马,送一程,再放手。”

是的,先“扶上马,送一程”,然后再放手让他飞翔,而不是放之任之,不闻不问。或者,表面看起来是做了很多,但其实都浮于形式,根本没有引导建立孩子良好生活和学习习惯。

自醒看清问题,自责重视问题,自悟解决问题。

感恩孩子,让我更加深入地认识了自己,也会努力在明天成为更好的自己。加油!

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