我们英语组来了个新组长，他有一套自己独特的教学方法。用他的话来说就是：我比较懒，学生能做的事情尽量让学生做，尽量调动学生的积极性，老师怎么轻松怎么来。
这句话听起来很简单，但是其中却蕴含着很大的道理: 学习是学生自己的事。这样的道理以往的领导都给我们讲过，但是自己并没有践行。当这样的道理指导下的事情发生在我们身边时，我才深有感触。
相比之下，我自己有时并没有看清学习的本质。21年，刚从高三下来的我，对分数排队很是厌烦了，对新教材满心充满了期待，成天想着如何上好阅读课，如何导入引起学生的兴趣，如何用问题引导学生，如何课堂上尽可能多用英语。结果，学生成绩并没有很大不同。
但是，如果用新组长的做法就很简单，把文章按小组分下去，每人负责一段，自己查字典搞懂自己的段落，然后给其他小组成员讲解自己的段落，直至小组内每个成员都清楚每个段落的意思。最后，根据文章难易程度选择能力不同的人讲解。用他的方法，每次考试班级排名都在前面。
比较我和组长的方法，最大的不同是我的课堂，我讲的多，而他的学生讲的多。我的课堂似乎更多的是我在展示，而他的课堂是学生在展示。
当然，学生成绩提高，单靠课堂上这一点点是不够的。他还有一套自己的教学系统。在每个学期开始的前几个星期专门培养搭建学生的学习系统，并让学生熟悉。
第一，单词是最重要的。
他把词汇分为基础词汇和实践词汇。
基础词汇就是课本必修课本要求大家掌握的词汇。学期一开始，他就要求学生复习必修词汇。首先，他会做好计划。一个月或者两个月要完成多少单词，分配到每天是多少。其次，给时间，每天吃完早饭，学生现在自己的位置上背诵必修词汇，每天如此雷打不动。接着，过关背诵。一个月一过关，在这期间他要求小组成员之间相互督促背诵，组内成员每天给成绩最差的同学背诵。用他的话说，背诵再慢听上五六遍斗应该记得差不多。过关时，小组为单位过关，过关不了小组一起受罚。最后还有一点，成绩差的同学可以根据自己的能力，自己指定过关任务。
实践词汇是学生自己学习过程中所遇到的单词。因为每个人水平不同，所以每个人的实践词汇也不一样。实践词汇的来源，可以是学生在翻译课本文章中的生单词，可以是每次试题里完形填空选项里不认识的单词。而且，他上课给学生时间查单词。每次考完试，他先会给学生查文章中自己不认识的单词，并接合答案反思自己为什么做错了：单词不会，文章看不懂，还是文章理解错了。在这个过程中，学生遇到的单词就是实践词汇。实践词汇通常放在早操前，让学生读一读。
第二，给试卷上的题分难易等级。
组长认为AB篇阅读，七选五和语法填空比较简单容易得分的。所以，先从这几个题型入手，增强学生自信心。成绩差的同学应该先保证这几个题拿到的分。在训练了一段时间上面的题型之后，再训练CD篇，完形和作文。
第三，作文背诵句型。
每次考试完，只让学生背诵文章中重要的句型。考试结束，判断作文好不好，看句型用了几个，看文章行数够不够。小组讨论，把大家认为好的作文摘抄出来，写到黑板上展示。
在每个自己不经意的地方，都充满了学问和知识。
