今天放学去接孩子的时候，老师跟我反馈了孩子的一个情况。
老师：Evan最近在家表现怎么样啊？
我：挺好的呀
老师：孩子各方面都挺好的，就是上次不小心用呼啦圈打到一个小朋友，不愿意道歉。后面我告诉他说：你打到小朋友，要跟小朋友道歉，他后面才很不情愿的大声说：对不起
看到老师的描述，我都能真真切切的感受到我儿子的表情，哈哈，但是我在没有跟我儿子了解具体的情况，我不想妄下评论，我跟老师说：“待我跟孩子了解清楚情况，再跟您聊啊”
有学习正面管教的好处就是，我一点都不慌，反而有点得意，哈哈，这个小家伙是什么情况呢？
就在我跟老师聊天的同时呢，孩子已经自己走到门卫室那边了，这孩子是不是知道，老师肯定又在说我坏话了，哈哈
孩子走出来以后，情绪有点不大稳定，一直哭闹要去一个地方玩。（曾经有看到一个老师说过，离园时期也是孩子们情绪特别不稳定的时候。因为他已经学校扮演了，不同家里的社交环境，所以有的孩子。在离园的时候，有的孩子可能会情绪崩溃。
上车以后，以下是我跟孩子的对话：
我：宝贝，听老师说，你今天不小心打到小朋友了对吗
儿子：不是今天，是几天前
我：那你为什么不跟他道歉呢？
儿子：我是不小心打到他的，我就是不跟她道歉，我以后不跟她玩了，我讨厌她，哼
（我看他撅起嘴巴，看起来很生气的样子，我想，现在不是跟孩子聊这件事情的好时机）
我找出情绪脸谱，和他一起看：宝贝，你现在是什么表情呢？他指着愤怒的那张说：“是这个。”我说：“原来你现在是愤怒的表情啊，那等你不生气了，我们再聊这个事情好吗”。“好的”他说。
（情绪脸谱是锻炼孩子学会表达自己的情绪的很好的工具）
接着，我就跟他一起用耳机听故事。下车的时候，他跟我说：“妈妈，我现在不生气了。”
“那你准备好跟妈妈说刚才的事情了吗”
“准备好了”
“如果我们不小心打到小朋友，要怎么做呢”
“要跟他说对不起”
“那你为什么不跟那个小朋友道歉呢”
“因为老师当时很大声的跟我说话，所以我也很生气”
这个时候，我突然恍然大悟，我继续跟他聊“那如果老师们下次小声的跟你说话，你愿意跟那个小朋友道歉吗”？
“可以的”
“那我跟老师说，因为上次她太大声跟你说话了，所以你才不愿意跟老师道歉的，好吗？”
“好的”
后面我跟孩子的老师反馈了这个问题，老师表示，因为当时站的比较远，讲话确实比较大声。没有注意到孩子的情绪。大家还记得镜像神经元吗？当孩子看到老师有点生气了，孩子也会条件反射的生气，刚好又是四岁，在这个执拗的年龄，是不是就不大容易接受老师的提议呢？作为家长的我们，对我们有什么启发吗？我们下次记得跟孩子说话的语气哦
我突然想起来，我昨天刚刚结束的一堂微课--0-12岁儿童情商发展，大家看上图，注意到没有，3-6岁的孩子会比较执拗，但是我想，只要我们做到认真倾听，孩子还是非常乐意表达他的情绪的呢
在以上的案例中，我一直遵循的原则就是：孩子感觉好，才会好，先连接再纠正。如果孩子在当下有情绪，我质问他：“你为什么不跟小朋友道歉？”结果会怎么样呢？尤其我特别理解当家长的心态，家长总是很在乎老师说的每一句话。所以建议大家：如果下次，老师跟您反馈孩子的什么情况，我们先了解清楚情况，再来做判断哦。
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