跟小豆点在一起，可是要用上各种教育机智的，这些可都是先圣遗训哦：
Chapter 1：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
小豆点写字总是不看字帖，随心所欲，你说他哪写的与字帖不一样，他还不耐烦，说多了，给你句你写写试试，我知道眼高手低这个道理，我写不好但我得帮助他找到写好的办法，于是把我的书合上，眼睛一直盯着他写字，这样他倒认真起来，看着他的字，我会真诚夸奖：“点儿，你看你的故字写的跟字帖上几乎一样了。”小豆点认真看一下字帖，说：“还不一样妈妈，那个捺是先细后粗的，我写成一样粗了，再写一个就好了。”接下来看字帖的时间变长了一点儿，先看笔画在字帖米字格中的位置，再书写，确实好多了，接下来他通过观察、比较，能找出自己写的与字帖的不同，也能看出哪一笔放哪个位置最合适了，并且边写还边评论自己写过的字哪一笔没写好，最喜欢哪一个字。我也随声附和：“点儿，我最喜欢最后一排字了，还是多练习几遍好，我觉得你是越写越好看啦。”他认真看看每一排说：“我喜欢第三排，我觉得第三排整体看大小一样，笔画所占位置准确。”“那你就先看字帖的整体布局，看看他们每个字是怎么占格的，再下笔。”“妈妈，我看字的大小比例差不多，就是他们的笔画多的写的稍细一点。”“嗯，小点儿观察的真仔细啊。”写着写着“知”字口占格位置错了，他大喊：“妈妈，我知字写错了，人家都说，一块肉坏了一锅汤，我是一个字坏了一张字啊。”“哈哈哈，没事，失误很正常，关键是儿子有审美能力了，这个字错的有价值啊，关键是下次再练习这个字时不犯同样的错误就好了。”接下来的书写，小豆点细心了很多，看字体也更认真了，这就是错误带来的价值啊。
Chapter 2：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”要想让孩子对某个学科感兴趣，必须让他们对老师充满信任与期待，而父母对老师的尊重与评价，直接影响到孩子的认知。对于两个孩子我都是先树立老师的威信，在帮助他们建立对老师的崇拜感，见老师之前我就会先跟他聊聊老师，让他对课堂充满期待，他会很快喜欢上老师的：
“杜老师不但字写的好，而且做事干练，懂得又多，她是姐姐的班主任，姐姐都可崇拜她呢。你上课时要认真看看老师的字，是不是特喜欢？”
“单老师数学教的真好，小点儿回家不用写作业就能把数学学好，单老师真了不起。听老师说，你上课很认真，看来课上认真听讲，下课学习就不困难了。”
“单老师优秀，去到另一个班当班主任了，新来的李老师也很优秀，她可是学校精心挑选后派过来的，你上课认真听课，回家给妈妈讲讲李老师是怎么给你们上课的?”
“杨老师可是招教考试全县第一名，她很勤奋，很努力，即漂亮、英语口语又超级棒，妈妈跟他同事过，你不知道我有多喜欢她呢。”直到现在，问小豆点喜欢什么课，他都是语文、数学、英语、体育、音乐、美术并列着说。今天老办法派上用场了，小豆点写毛笔字，坐姿不好，得一会儿一提醒，说多了他还嫌我唠叨，好吧，咱们俩聊聊：“点儿，要是能这样每天坚持练，几年后，就能赶上老师的水平了。”“不可能吧，俺老师写那么好看。”“努力练习就有可能，但是有一点可能永远也赶不上。”“什么？”“我记得老师写字的时候，他的后背永远都是挺得那么直，自信又有书法家的风范……”我看他时，小豆点立马把腰直起来了。“欸，现在有点像了。”一会儿又忘了，哪个字写不好，眼睛就又怕桌子上了。“点儿，你好好练，说不定有一天能跟王老师同台书写呢，但是眼睛贴是在桌子上，可不像是书法家啊，恐怕会没机会。”他又坐直了，反复几次，希望能慢点克服吧……
Chapter3：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”批评没有用，带来的是反叛，最有效的是要求孩子做到的，自己先做到。两年前有一次，小豆点儿看电视时间长了，叫了几次让他把电视关上。他一直应着，但是很长时间就是就不关。我怒火中烧，大喊：“你再不把电视关了，我就把电视给摔了。” 他也急了，立刻反驳：“你要是把电视给摔了，我就把你手机给摔了。”这时我意识到是我错了，己所不欲勿施于人，我一直看手机，怎么能让他关上电视。我先道歉，从此我们俩约定，他写作业，练书法，看书，我也坐在边上看书，但绝不看手机，一直坚持到现在，我拿起书，他就知道该到什么时间了。电视节目除了每天看《今日说法》《新闻联播》，其它节目时间不超半小时，我不定时间，让他根据自己的任务自己决定看多长时间，男子汉说话算话，说五分钟、十分钟，时间到了就会马上关上。若是他忘了，我会问：“点儿，电视时间还有多长啊？”若是到了他会马上关上，若是差几分钟，他就会说还有几分钟，时间到了，马上做正事。
陪小豆点成长的过程，也是自己成长的过程，遇到问题要想办法，问题解决了就会很有成就感，看到书上的例子就想试一试，屡试屡成功，心里就会有满足感，当妈妈最幸福的就在于此吧。
